摘 要：当前我国信息技术快速发展，在小学信息技术教学过程中，教师应当树立信息技术源于生活并且服务于生活的教学理念，采用生活化教学模式，引导学生将所学习到的知识与生活紧密相关，从而有效解决生活中存在的各项难题。本文基于此背景下分析探究生活化教学模式在小学信息技术教学中的必要性，以及如何应用于小学信息技术教学，通过兴趣引导提高学生的学习热情，使学生感受到信息技术与我们的生活紧密相关，从而更好地进行学习与思考。

关键词：小学信息技术;创新教学;生活化;教学模式

一、 引言

在小学信息技术教学过程中，教师应当将信息技术与生活有效相连，当前信息技术学习已经不止局限于传统的课堂教学与我们的生活紧密相关，所以教师必须要认识到小学信息技术教学的重要目的，就是使学生增强信息技术操作能力，实现课堂与社会的有效对接，所以教师必须要有效掌握较多的信息技术，引导学生进行实践探索，通过设置相应的游戏提高学生学习积极性，从而增强课堂教学效率。

二、 小学信息技术生活化教学重要性

小学信息技术教学过程中，教师必须要充分重视教学生活化，能够摆脱传统的教学模式，有效加强信息技术与生活内容的有效融合，在教育教学过程中引导学生进行技巧练习，加强学生的人格塑造以及人文精神塑造。由于传统教学过程中，对于当前的教学模式会产生一定的影响，大部分教师过于追求技能以及技巧，却忽略学生人文素质，培养学生的成长以及社会发展，都需要塑造良好的人格和品行，所以在信息技术教学过程中，必须要加强学生综合素质的有效培育，才能够促进学生全方位发展。

21世纪属于信息化时代，基于信息化背景下，社会各行各业对于信息技术的重视程度逐步增加，无论是个人或者是企业，要想适应社会的多元化发展，必须有效应用生活化技术，引导学生正确了解到生活与信息技术间的重要关系，切实提高学生的学习兴趣与能力。传统教学模式十分重视学生的课堂表现情况，但是大部分教师内容与实际生活有所偏差，导致学生失去学习兴趣，随着时间的推移，学生所学知识也会遗忘，所以教师应当将生活内容与学习知识有效融合，提高学生学以致用能力。

三、 小学阶段信息教学生活化的运用对策

（一）实例教学能够更好地引导学生学习

教师在小学信息技术教育教学当中，要了解小学生的身心状态，并且根据小学生在学习当中的表现能力实施教学的创新和拓展，教师要在课堂教育中学会为学生树立榜样意识，使学生能够模仿教师的个人行为和一举一动来对信息技术学习进行充分的研究和思考。教师要通过生活化的教育教学内容，为学生讲解实际性的案例，让学生借助案例学习书本当中的数学知识，有效提升学生在数学探究当中的能力和学习素养。教师也要在信息技术实践教学中，引导学生学会在生活当中观察信息技術的学习内容。例如当学生在学习“信息索引”时，教师就可以借助社会化的教育教学内容，让学生在课余时间学会搜索关键词来进行学习和探究。教师也要借助实际生活联系较为紧密的教学案例，引导学生收集自己所喜欢的故事或新闻，让学生在搜集当中能够总结出自己所认为重要的内容，并且在课堂当中进行分享和探究，有效地提升学生的学习能力，促进学生在学习和思考当中掌握一定的主动性。

教师也要在小学信息技术实践教学中，引导学生学会将课堂当中所学的知识内容应用到日常生活当中，帮助学生在日常生活中学会探究和思考。教师也要对信息技术学习的目标进行教育教学的创设，让学生具备深化的学习思维，引导学生在信息技术思考和探索中合理的运用知识内容进行学习上的提升和拓展，教师也要有效地提高学生的学以致用能力。当学生在学习《收发电子邮件》这一节课，教师就可以引导学生利用课余时间借助自己所学习的内容向教师的电子邮箱当中发送邮件，使学生通过与教师进行电子邮件的互动和交流，从而有效地提升学生的学习热情，增强学生在收发电子邮件当中的知识掌握能力和学习动力。教师也可以让学生学会与同学和好朋友互发电子邮件，帮助学生在积极互动和交流当中树立正确的信息技术学习理念，强化学生的信息技术学习能力。

（二）合理设置教学任务，加强学生学习能力

教师在设计新技术教育教学任务时，要根据教育教学的主题进行任务的设计，通过引导学生了解信息技术的学习知识，并且在学习当中进行自主的探究，养成良好的学习习惯和学习思路，形成系统性的学习态度，从而提升学生思维的灵活性。教师在教育过程中要对学生进行合理性的评价和引导，通过在过程当中学会提升学生的学习素养，使学生学会怎么结合探索，教师也要积极地做好引导性工作，通过结合具体实物来进行教育教学的拓展。教师要在教育教学当中，通过结合学生日常生活当中所经常见到的内容，进行信息技术的结合，强化学生在学习当中的体验能力和趣味性，引导学生夯实学习基础，通过合理性的学习和探究形成正确的学习思想。例如教师在引导学生结合信息技术了解word操作方法时，教师就可以通过让学生以word文档的形式写一篇作文，通过记录自己实际生活中的趣事，从而逐步地提高学生在word操作当中的学习能力和学习技巧，提升学生的良好学习动力，使学生学会准确地运用word。

（三）融洽的课堂氛围是学生学习的保障

教师通过生活化的教学内容，将信息化技术进行教育教学的融合，能够有效地开拓学生的学习视野，拓展学生的学习思维，帮助学生在良好的学习氛围中，梳理科学的学习观念。教师也要在明确课堂学习氛围的同时，将学生所学的知识内容进行巧妙的运用和渗透，并且增强学生在信息技术氛围当中养成良好的学习习惯和学习思路。教师要掌控全局，在课堂当中做好管理工作，保证学生通过自我约束，自我管理，进行主动的学习和自主的探究。教师也要给予学生充足的时间，并且让学生了解自主学习，端正学习态度的重要意义，从而提升学生的良好学习素养，使学生在对新知识进行学习和思考时，能够学会冷静地分析和探究，全面地提升学生信息技术的应用能力和探究能力。

（四）通过社会生活经验开展教学

由于教师在教育教学当中具有一定的经验，自身的社会阅历也比小学生的丰富和成熟，所以教师要在实际的信息技术教育教学当中，通过结合自身的教学经验和生活经验来进行教学素材的引导和渗透。教师要为学生搭建良好的教学平台，帮助学生在生活化的教学平台当中学会体会实际性的教学案例，让学生在案例当中学会深入性的挖掘，信息技术的学习重点内容，强化学生的学习探究能力和分享能力。教师也要让学生运用新技术学会解决自己在生活当中遇到的各项困难，从而增强学生对于知识的应用能力和探究能力。

例如：教师可以让学生在发送电子邮件时，所遇到的问题以及解决的相关对策，引导学生通过考虑电子邮件的优势与电话和短信进行对比，强化学生的电子邮件知识学习能力，使学生通过拓展自身的学习理念和学习能力，不断地增强学生在新技术学习当中的探究热情。例如教师可以提出问题：“同学们你们每个人家中都有衣柜，衣柜里放的是什么呢？”学生会肯定的回答：“当然是衣服！”然后教师在引导学生分析：“衣柜是存放衣服的，但是衣服也有很多的种类，衣柜中有不同的抽屉，是方便分别存放不同种类的衣服，就像爸爸妈妈与小朋友穿的衣服，必须要分别放在不同的隔层中，夏天与冬天的衣服也应当分开。所以这就是物品的存放规律。”学生听后会仿佛恍然大悟，在此基礎上，教师在引导学生联系计算机所创建的文件，如果随意存放，在查找时就会显得手忙脚乱，如果是分门别类的创建不同的文件夹，学生查找起来也会十分方便。

（五）巧妙进行课堂导入，引用生活案例

教师在小学信息技术实现教学当中，要针对信息技术教育教学的特点进行多元化的教学引导，通过结合生活案例来拓展小学生的思维活跃性，引导小学生对于信息技术进行全面的理解和掌握，由于小学生年龄较小，但是在对新技术进行学习和探究时具有一定的浓厚兴趣，所以教师要通过信息技术设备进行教育教学的拓展，利用网络游戏逐步的提升学生的计算机操作能力，增强学生在操作过程当中的灵活性和学习兴趣。教师要使学生对于信息技术的学习产生一定的学习观念和学习思路。由于以往的信息技术教学方式不适合小学生的学习和发展，导致小学生在学习过程当中感受过于枯燥和乏味，所以教师需要改变以往的教学思路，通过实际的生活案例进行教学的导入，教师在生活案例导入的过程当中，要契合学生的认知能力和学习热情。由于当前小学生对于手机游戏比较感兴趣，所以教师就可以借助信息技术结合游戏进行教育教学的融合。教师可以制作特效照片，对于学生的学习进行有效的吸引，使学生通过在网络游戏探究和思考当中养成良好的学习思路和学习习惯。教师要帮助学生在游戏化的学习当中，树立正确的学习心态，鼓励学生开发脑筋，积极地通过信息技术进行学习的拓展。教师可以让学生在趣味化的学习当中了解日常生活中经常遇到的电脑小知识，例如电脑也会感染病毒，教师可以通过将流行感冒比作电脑病毒，进行教育的引导，使学生能够了解电脑病毒的相关概念，从而提升学生的理解能力和学习动力。

四、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出在小学信息技术教育教学过程中，教师必须要认识到信息技术是生活性较强，技术性较高的学科，所以在教学过程中应当有效认识到当前传统教学模式中存在的不足之处。通过科学合理的引导逐步增强学生的学以致用水平，教师应当善于从课堂导入中引入生活化案例，设置简单的生活任务，领导学生结合生活实际或者是也有经验探究生活规律。通过应用生活案例有助于营造轻松愉悦的学习氛围，增强学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学效果。

参考文献：

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作者简介：尚调红，甘肃省定西市，通渭县文庙街小学。