张锋华

【摘要】阅读是学生获取知识和观察世界的重要方式。通过阅读，学生可以提高自己的理解能力，积累知识。初中是培养阅读能力的黄金时期。本文将探讨提高学生阅读能力的策略

【关键词】初中语文;阅读能力;基本策略

阅读是学生发现世界、净化心灵的重要途径。大量的阅读，可以使学生感受丰富的语文素材，增强语言沉淀，提高阅读能力，从整体上提高学生语文素养，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作打下坚实的基础。中学阶段是培养学生阅读能力的重要时期，如何提高学生的阅读能力是目前我们所有思考的问题。

一、激发学生的阅读热情

为了提高学生的阅读能力，教师需要激发学生的阅读热情。学生对阅读教学感兴趣。学生在课堂上自然会更专注于学习，这将给学生带来更多的好处。学生对阅读教学感兴趣，因此，学生的学习态度会发生改变。学生不再是被动学习，而是主动学习，动态地吸收知识，这样学生就会学到更多的知识，会更有用，学生的学习兴趣、阅读热情对学生的学习效果也有很大的影响。

1.打开和开发图书资源，让学生能够阅读

（1）针对农村中学生的问题认真读书，这是一个阅读的必要条件，我们必须联系父母，并向父母宣传课外阅读的重要性在家长会议和家访的形式来丰富学生的知识，开发他们的智力，培养他们的情绪，和提高语文教学的质量。家长需要带学生去书店和图书馆，帮助学生选择合适的书籍。做好家长的思想工作：一方面，让家长为学生的阅读提供必要的经济支持，提供良好的阅读环境;另一方面，要求家长让学生在家里少接触流行的阅读材料、电视和游戏，并利用已经有限的业余时间阅读更有意义的书籍。

（2）完善学校图书馆、班级图书的角度：在农村，社区服务滞后，学校图书馆是学生阅读的主要来源，但农村中学图书馆图书资源匮乏，现有图书十分陈旧，很难跟上当前社会发展的步伐，教师要体现以上级领导要求完善的学校图书馆设施;另一方面可以根据班级图书馆的情况，通过多种方式提供与时俱进的报刊杂志，作为图书馆资源的重要补充，另外最重要的是阅读课一定要满。当学生对阅读有了实质性的支持，觉得图书馆是学习的天堂时，他们的阅读兴趣自然会增加。

2.组织学生开展丰富多彩的阅读活动

（1）课前演讲。在课前做一个演讲，鼓励学生主动扩大阅读。从讲成语故事开始到现在，学生希望他们的演讲能被更多的学生认可，有更多的精力通过阅读来挖掘知识。

（2）开展阅读交流课程。一个人的力量是有限的。此时，如果通过交流来共享资源，阅读的效果就大不相同了。通过交流，你可以学到更多的好书，提高你的逻辑思维能力，开阔你的视野。

（3）开展阅读比赛。也就是说，在一定的时间内，规定一定数量的阅读项目，在学生自由学习一定时间后，组织一次關于这些项目的知识竞赛。通过这种活动，我们可以调动学生的积极性，引导他们阅读。

二、重视阅读方法的教学

教师在阅读教学过程中应注意阅读教学方法，“授人以鱼不如授人以渔”，语文阅读教学的目的不是帮助学生理解课文，而是帮助学生学习阅读方法和技巧，语文阅读并不要求学生为了阅读而漫无目的地徘徊，学生掌握阅读方法，可以帮助学生快速提高阅读效率和阅读质量。在日常学习中，学生也应该更加注意老师的思维方式和阅读方式。学生需要学会略读课文，略读课文可以帮助学生大致理解文章内容，略读课文可以帮助学生快速查阅简单知识或确定课间休息时间;学生需要学会精读课文。精读可以帮助学生理解课文中每个句子和单词的意思。精读可以帮助学生关注一些细节，或者帮助他们理解作者在课文中表达的思想和感受。学生需要学会阅读课文，阅读课文可以帮助学生掌握流利的普通话，使学生更好地理解课文中表达的情感;学生需要学会默读课文。默读课文可以帮助学生更好地思考，培养思维能力。

在教学过程中，教师还应注意向学生传授一些阅读技巧。每种类型的文章都有特定的阅读方法，每种类型的问题都有特定的解决方法。教师需要通过自己的教学来教学生这些阅读技巧。比如，一位老师在《卖火柴小女孩》的教学中，需要老师让学生在读课文中找到感觉，以便于理解课文的内容，老师会要求学生读课文，找出文章段落或句子中描述的人物的命运，老师会给学生一些问题让学生思考自己的答案，在和学生交谈后，这是老师需要传授的阅读方法和技巧。

三、让学生做一些阅读训练

教师在阅读教学过程中应该引导学生多做一些阅读练习，通过做各种阅读题目，让学生多看题目，多掌握解决问题的技巧，学生也可以在阅读训练过程中确认教师所说的解决问题的方法的正确性，也可以总结出自己的阅读方式。

（1）坚持一堂课，读写结合，通过实践引导学生理解阅读中应注意的问题

目标是教学的灵魂和核心。在课堂教学中，提出和明确教学目标可以激发学生的内在动机，明确学习的目的和方法，理解学习的对象和方法，预测和想象学习的结果。这就必须联系到教学过程的指导、调整和激励等功能。一方面，它可以让学生体味文本段落，从中了解信息，提高他们的语言积累。另一方面，它可以让学生从感性的角度提高写作水平，从而促进阅读。

（2）坚持让学生成为阅读的主人，与文本直接交流，培养语感

把学生引入到学生事先设置的“套路”中，不能真正体现以学生为本的教学理念，影响了课堂教学效率的进一步提高。在阅读教学中，教师要用自己的分析来避免千方百计地取代学生的阅读时间，应该给学生留出更多的学习时间，让学生主要通过自己的进入，在心情上阅读，在阅读课文时，意识到逐渐影响学生阅读的个人品味，鼓励他们对阅读更感兴趣。

四、养成良好的阅读习惯

一个人的知识的获得主要依靠阅读。一方面，语文教学应注重培养学生的阅读兴趣和良好的学习习惯。联合国教科文组织的一项研究表明，如果教师能够鉴别、奖励和发展学生在阅读方面的每一项优势，他们就会对教师的教学活动持乐观态度，并爱上这门课程。另一方面我们应该努力提高教学兴趣，引导学生在活动和游戏中学习汉语，应用汉语，让学生体会学习汉语的乐趣，提高学生在阅读课上的兴趣。

目前，中学生的心理还很不成熟，自我控制能力也很差。根据教学实践，学生在没有相关跟踪措施的情况下，很难形成自觉阅读的习惯。如果能建立一个有效的监督检查和评价体系，其效果将会大不相同。一方面，激发学生的学习热情，引导学生积极参与阅读教学，自觉地在课堂中发挥主体作用。另一方面，它可以促进他们形成良好的学习习惯，这有利于他们未来的成长。

五、合理安排课外阅读时间

学生可以合理安排课外阅读时间，是提高阅读质量的保证。作为语文教师，统一安排晨读可以利用学校的优势，要求学生集中精力读书，或者利用学校安排课外活动，组织学生进行读书活动的角落，教师给学生每节课集中阅读的时间和具体位置，并在指导教师在场的情况下进行轮班安排，帮助学生消除歧义解释困难，维护阅读秩序。

提高初中生的语文阅读能力对他们的学习和成长至关重要。除了激发他们的阅读兴趣，引导他们掌握阅读方法和技巧外，更重要的是发现阅读过程中存在的问题，以便不断地改正和改进。