王极军

[摘           要]  职业对学生英语知识储备、应用能力及职业意识有着较高要求，但是学生在这三个方面比较薄弱，中职基础英语教学只有以满足职业需求为导向，改革英语教学素材、教学方法及评价标准，才能最终在综合素质与职业需要之间起到牵线搭桥的媒介作用。

[关    键   词]  知识储备;应用能力;职业意识;教学素材;教学方法;评价标准

[中图分类号]  G712                              [文献标志码]   A              [文章编号]  2096-0603（2020）20-0234-03

一、中职基础英语教学现状

目前，中职基础英语教学难以实现学生必要的英语知识储备、提升语言应用能力及培养职业意识的教学目标，但是职业又对这些教学目标的实现有需求。

第一，职业对中职学生综合素质要求越来越高。面对残酷的市场竞争及日益加强的对外联系，用人单位在招聘专业岗位人员时，对学生提出了两方面要求：首先，具有符合职业要求的职业意识（企业文化意识、自信意识、学习意识、实践意识、竞争合作意识、忧患意识、质量效率意识、忠诚诚信意识、敬业奉献意识及创新意识）。其次，具有符合职业要求的专业技能。就英语技能而言，主要是专业英语知识储备及专业英语应用能力。例如：

（1）计算机职业虽然对英语交际能力要求不高，但是要求具有相关专业英语知识储备;（2）旅游管理职业对学生在地理、交通、人文方面的英语知识储备及交际能力要求较高;（3）财会职业对学生英语知识储备及应用能力要求较低，但对学历层次有较高要求，因此学习英语主要是为升学考试奠定基础。……