摘 要：语言是人类进行交际的重要工具，同时也是人类保存和传递文明成果的重要工具，由此可见，语言作为一种文化现象，承载着丰富的背景文化和风土人情。英语作为联合国的官方语言，是世界上应用最为广泛的语言之一，因此在小学英语的课堂教学中，教师应注重对英语的背景文化和文化意识的教育与培养，这不仅是学生学好英语的要求，更是素质教育背景下核心素养的重要内容。笔者首先介绍了在小学英语教学中进行文化渗透教育的重要意义，并结合多年小学英语教学的经验，针对英语文化渗透教育的途徑进行了深入的阐述。

关键词：小学英语 课堂教学 文化意识 文化渗透教育

《英语课程标准》中指出，在小学英语教学中，教师应注重提高学生的跨文化意识，帮助学生了解中西方文化的差异。因此，这就要求在小学英语的课堂教学中，教师不应只注重对学生进行语音、词汇、语法等基础知识的教学，更应在教学的过程中实施有效的文化意识的教学，引导并帮助学生形成开放的、合理的跨文化认知与理解的观念，进而提高学生综合运用英语的能力和英语的核心素养。

一、在小学英语教学中进行跨文化意识渗透教育的重要意义

1.有助于提高学生学习英语的效率。英语作为一种文化现象，具有语言所具有的一切特征和本质，蕴含着丰富的西方国家的文化、意识的底蕴。在小学英语教学中，有很多英语单词、短语都存在这种特质，如果学生对英语国家的文化没有足够的了解，认识不到中西方文化的差异，就会给学生在学习的过程中带来很多困难，甚至会产生不必要的误会。因此，对学生进行跨文化意识的渗透教育有助于提高学生学习英语的效率。^[1]

2.有助于形成学生的英语能力。通过对学生进行跨文化意识 的渗透教育，能帮助学生更好地了解英语国家的风土人情、风俗习惯及价值观念等文化底蕴，使学生在进行英语交流时，能更好地把握英语的语调和体态，有助于提高学生对英语的综合运用能力。

3.有助于拓宽学生的视野，帮助学生更好地了解世界。在小学英语课堂教学中，教师通过向学生进行跨文化意识的渗透教育，为学生打开了一扇了解世界的窗口，极大地拓宽了学生的文化视野，为其今后的发展奠定了基础。

二、在小学英语课堂教学中进行跨文化意识渗透教育的有效途径

1.在小学英语的词汇教学中进行跨文化意识的渗透教育。词汇是小学英语教学中的基础内容，同时也蕴含着丰富的西方国家的文化底蕴。因此，教师可以在进行词汇教学的过程中，不失时机地向学生进行跨文化意识的教育，这不仅能使学生加深了对英语词汇的理解和把握，更容易激发学生的英语学习兴趣。

如，在教学“bat”蝙蝠一词时，教师就可以利用这一机会向学生介绍一下中西方对蝙蝠的不同看法，在中国，人们利用“蝠”与“福”的相同谐音，认为蝙蝠是幸福的象征，而在西方国家则不同，从一些固定短语中就能体会到，如“as crazy as a bat”“ as blind as a bat”等。另外中西方关于狗的认识与态度也有所差异，如，在中国“狐朋狗友”“狗急跳墙” “狗腿子”“丧家之犬”等词语都表现了人们对狗的厌恶与贬低，而在西方国家则认为狗是人类最忠实的朋友，“Loveme ，love my dog”（爱屋及乌）“a lucky dog”（幸运儿）“Every dog has his day.”（凡人皆有得意日）等词语都体现了人们对狗的喜爱之情。

2.在小学英语的情境教学中进行跨文化意识的渗透教育。英语作为一种交际的工具，与生活有着息息相关的联系。因此，在小学英语的教学过程中，教师应积极地结合学生的生活实际，根据教学内容，为学生创设具有生活化的教学情境，使学生在教学情境的感染下，加深对中西方文化差异的认识和对英语国家文化的感受。

如在教学“What are you doing？”一课时，教师就可以为学生创设一个关于打电话的教学情境，使学生在真实的教学情境中体会到，中国人打电话说“你是谁？”和英语国家打电话说“Whos that speaking？”的差异，并加深了对这一情况中英语运用方法和技巧的理解与记忆，促进了跨文化意识的形成。

3.在英语知识的背景教学中进行跨文化意识的渗透教育。在小学英语教学中，有很多关于西方国家节日等内容的教学，在进行这些内容的教学时，教师应通过图片、视频等形式向学生介绍相关的背景知识的教学，使学生在学习的过程中，通过充分了解英语国家的有关节日的由来、风土人情、风俗习惯等，来加深对教学内容的理解。同时，教师还可以针对这部分教学内容，引导学生进行自主学习，通过查阅资料或上网搜索相关的资料，来自主的进行文化意识的教学。

4.在丰富的课后活动中进行跨文化意识的渗透教育。在小学英语教学中，教师还可以为学生组织丰富多彩的课外活动，一方面有效的丰富了学生的课余生活，更为学生创设了进行英语运用的场景。如教师可以组织英语单词竞赛、演讲比赛等活动，还可以在校园内设置英语角、在教室中进行英语黑板报的设计等。

总之，在小学英语的教学过程中，教师通过对学生进行跨文化意识的渗透教育，使学生结合对英语国家的文化底蕴的了解，对英语的词汇、短语及文章的学习更加的深入，有助于培养学生对英语的综合运用能力和核心素养。

参考文献

[1]贾庆风.浅谈如何在小学英语教学中进行文化意识渗透教育[J].英语画刊（高级版）2019年11期

作者简介

徐珊珊（1989.8—），女，汉族，籍贯：福建省漳州人，学历：本科，现职称：二级，研究方向：小学英语（闽教版）。