高树炳

摘 要：微课这种教育手段随着互联网技术与教育的不断渗透、有机结合，逐渐成长为广受欢迎的现代教育形式。随着新课改的推进，越来越多的教育工作者将微课资源运用到教学活动中以提高课堂利用效率。本文主要探讨在小学数学教学中怎样具体应用微课，让微课如何更好地為小学数学教学服务。

关键词：微课资源 小学数学 现代教育

日益革新的信息科学技术改变着人们生产生活方式。教育，作为一种人类活动，自然不可避免地受到科学技术进步的深刻影响。事实上，就目前已经投入微课应用的课堂所受到的教学反馈来看，这种新型教学资源能够极大地解放教师和学生，起到显著的积极的学习作用。尤其是小学数学课堂，这种集声、画为一体，同时可以循环播放复习、自主调节学习进度的微课资源，在为学生讲解晦涩抽象的数学知识的时候，能够抓住学生的注意力，并在课后减轻教师的教学负担。从这个角度看，推广微课资源在现代课堂中的应用，具有十分光明的前景。^[1]

一、浅谈微课资源

微课是指利用现代信息技术将知识点在5-10min内给学习者讲授清楚的一种教学方式。首先，受限于教学时长，需要教育工作者将教材中的知识点有效提炼出来，并运用高度凝练的语言表述给学习者。其次，因为运用了现代信息技术录制和存储课业信息，方便学习者能在课余根据自身学习进度对该知识点进行提前预习或者复习巩固，甚至调节教学视频播放速度以适应自己的知识接收速度。同时，微课的利用打破了空间和时间的限制，能够帮助渴望学习的学习者在任何时间、任何地点，开展有针对性的、专业性强的高效学习。^[2]

值得注意的是，确定教育目的的时候需要考虑受教育者的身心发展规律。由于小学生年龄小，心智尚处于发育阶段，加上自控力不足，在使用微课资源的过程中需要老师和家长的引导和监督，学校教育和家庭教育双管齐下，帮助学生更好地理解数学学科的学习内容。^[3]

二、微课在教学中的具体应用

1.优化课堂导入，激发学生学习兴趣

因为微课可以借助现代信息技术与浩如烟海的媒体资源相连接，所以它在课堂导入方面显得新鲜有趣，十分抓人眼球。比如教师可以利用微课资源选取小学生最喜欢看的《熊出没》砍树算树木的数量、《小猪佩奇》分食物等动画片段导入课堂。如果教师的电脑技术知识储备足够，甚至可以利用这些动画人物模拟老师教学，让动画人物来教学生进行数学知识的学习。显而易见，活泼好动的小学生容易被多彩跳动的画面吸引住，进而使得教师再开展后续的数学学习方便得多。而且这样的教学方式十分轻松愉悦，通俗易懂，也能减轻小学生对抽象的数学知识学习的畏难情绪。^[4]

2. 创建清晰的知识体系架构

小学数学内容知识点繁杂，如果学生不能及时融会贯通，在掌握数学知识的过程中就会出现记忆断层现象，从而加重学生的学习压力。传统的教学方式在这一问题上的解决显得力不从心。但是微课的应用，一方面可以把抽象的问题进行图文并茂的讲解——比如立体几何初步认识中，教师可以出示有关图形、模型，也可以制作视频帮助学生从平面到三维立体构建动态意识。另一方面，微课在对比教学中具有很强的直观性，教学效果显著。比如高年级数学会逐渐引入方程思想，以鸡兔同笼问题为例，一种方法是让同在一个笼子里的鸡都飞起来，另一种方法是让同一笼子里的兔子都抬起前脚。如果由微课视频来演示这两种方法，会具有很强的趣味性。再比如讲授加减乘除混合运算这一部分内容时，很多学生被多种运算符号和规则搞的头昏脑胀。如果采用微课资源，将加减乘除运算之间数字转化，就能帮助学生更好地明白计算原理。得益于知识结构体系清晰，学生能学得更透彻，教师教得也更轻松。

3.构建师生良性互动

利用微课资源教学，在某种意义上使得师生可以开展即时性高、隐蔽性强的交流。学生通过在线交流的方式向老师请教自己不懂的问题，学生能够以一种更加开放的态度的来面对自己的学习情况，教师也能更直接地了解学生学习过程中存在的问题。比如明明大家交上来的作业看起来达到了教学目标，于是教师宣布进行接下来的教学活动。但是这时候有学生匿名线上反馈自己在乘数运算中正确率不高，交给老师的作业不是自己独立完成的。教师就可以针对这样的问题，先安抚学生情绪，再利用微课资源给这位学生布置强化训练以帮助他/她跟上大家的学习进度。学生学进去了，也对老师更加信任了。倒过来，老师因为学生对自己的信任，能够更好地掌握学生的学习情况，进而为学生制定更加合理的教学安排来帮助学生学习知识。所以说，通过互联网微课资源的教学方法，可以构建良性的师生交流互动。

4.搭建资源分享平台

随着科技力量对教育事业的持续渗透，越来越多的学校开始使用微课资源进行教学活动并且取得一定的可喜成果。通过交流小学数学学科优秀教学案例，能够帮助广大学科工作者见贤思齐。原来没有推广微课应用的时候，教师仅靠讲学、进修、参观等方式，十分耗费人力物力与时间金钱。现在有了微课资源，只要有网线，在办公室、在家就能和名师面对面，直观地感受小学数学学科优秀教学案例的魅力。在实际教学运用过程中，则需要每一位小学数学学科教育工作者结合自身情况，有针对性地进行借鉴和运用。通过这样不断揣摩和总结，能够有效提升教师自身业务水平和专业能力。当然，对于取得显著教学成果的教师可以考虑给予一定的嘉奖以肯定他/她所做出的贡献。^[5]

结语

科学技术的革新势必会改变现代教育的格局，加快微课在小学数学教学中应用的步伐是响应时代发展的必然趋势。在小学数学课堂教学中对微课资源进行有效的利用，让学生感到新奇的同时能够抓住学生的注意力，进而提高课堂效率和教学活动的有效性。同时利用微课可以回放、调节播放速度的特性，教师也能更好地搜集教学反馈，在不断复盘中修正自己的学科问题，精进自己的教学能力。希望广大小学数学学科教育工作者能在微课资源的有效利用上为我国教育事业和人才培育建设工程贡献出自己的一份力量。

参考文献

[1]李开春.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（17）：143+145.

[2]何拴成.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J/OL].学周刊，2019（18）：136[2019-07-07].

[3]何拴成.浅谈微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2019（18）：136.

[4]王莉.微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（14）：141-142.

[5]王强.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（10）：82-83.