张 岩, 罗 旭

(沈阳师范大学 计算机与数学基础教学部, 沈阳 110034)

0 引 言

在科技与智能的时代,计算思维成为人们工作必须具有的一种思维方式,也是必须具有的解决问题的基本能力,成为形成创造和创新能力的根本素质。计算思维教育成为各个国家及其重视的内容,各项政策措施强力推动其积极健康的发展,计算思维教育从高等教育的人才培养内容已然向基础教育深入,形成了基础教育的重要内容[1]。计算思维与数学思维有相似的特点,可以分为初等、中等和高等多个层次。高等教育的计算思维教育和基础思维的基础教育在内容框架和实践应用等方面的要求是完全不同,是高等教育的人才培养的重要方面。所以,高等教育的计算思维教育的定位和目标应该在理论和实践探索中进一步明确,以适合大学生的认知水平和能力,培养具有高水平创造和创新能力的人才[2]。MOOC的全面建设和推广变革了教育教学的手段和模式,学习者成为学习的主体。MOOC计算思维作为一门培养人才核心素质的重要课程,具有广泛推广的实际意义,评价该课程的社会效益和影响可以有力促进课程建设更加关注和重视学习者的反响和忠诚度。深化教育评价体系改革,建立科学合理的教育评价体系,突出教育教学业绩评价,落实人才培养这一中心任务,构建多元合理的教育评价体系,是2019年全国教育大会重要精神[3]。本文依据中国大学MOOC平台计……