赵晨瑜

摘要：很多高校和高职专科学校都开设了播音主持专业，旨在于培养播音主持人才，本文对这一专业作为理论学科的定位提出一些思考，为让人们更明晰播音主持专业的内涵提供帮助。

关键词：播音主持;学科定位;思考

一、播音主持艺术与播音学科

大家在报考前翻阅各大院校的招生简章应该都很熟悉了。通常的专业定位是这样总结的：

“播音与主持艺术专业培养适应21世纪社会政治、经济、科技、文化艺术与新闻传播事业发展需要，德智体美全面发展的，具备艺术学、中国语言文学、新闻传播学、影视艺术学等相关学科知识结构与应用能力，能在各级各类广播电台、电视台、新媒体和其他传媒机构、大专院校及相关单位从事播音与主持工作、语言传播相关工作的复合型高级应用性专门人才。经过四年的学科学习，要求毕业生具有较强的播音主持专业能力及与之相关的策划创意能力、采写编评能力、影视制作能力，并在专业领域内具有一定的创新能力。”

所以，我们不是要做合格的播音人，而是有独立思想的“新传媒人”。“独立思想”是创新的一种体现，“新传媒人”既是告诉大家，当代传媒对于人才的需求导向和能力规格要求已不再局限于专门人才。传媒在整合，人才能力也在整合，所以我们要从大传媒的高度定位自己，做一专多能的传媒人才。

二、播音主持专业的学习内容

如果报考播音主持专业，我们的启蒙老师一定这样说过，播音主持艺术专业具有中国特色，这是我们每一位播音主持人应该感到骄傲的，这体现的是我国高等教育在学科设置方面的道路自信，为什么会有播音主持艺术专业？这是一辈又一辈播音艺术家、播音教育家共同努力的结果，使得以播音主持为代表的有声语言艺术在我国高等教育学科群中占有一席之地，让我们作为这个专业的师生得以在大学校园里学习理论、提升技艺，为今后在大众媒体中使用有声语言进行信息传播打下坚实基础。

播音主持艺术专业到底学什么？不同的学校有不同的教学大纲、课程设置，但无外乎这样三个维度：

（一）学科交叉

播音主持艺术专业是边缘学科，学生应具备政治学、新闻传播学、艺术学、心理学、社会学等诸多相关学科的理论基础，许多院校都会开设相应的课程以提高学生的理论素养。那些认为学播音只是动动嘴巴的观点，是站不住脚的。播音员主持人的理论素养甚至高于其他专业，作为媒介人物，天然承担着“把关人”的职责，是播出的“最后一棒”，缺乏相应的理论支撑和分析、解决问题的能力，就会失掉话语权，从而造成角色功能的缺位。

（二）夯实基础

有句俗语，是“茶壶里煮饺子倒不出来”。这句话对于播音主持艺术专业的同学而言是致命的。当然，与之相对应的是为了填补空白的“滔滔不绝的正确的废话”。这两种极端情况都应该引起我们的警觉。播音主持艺术专业的看家本领是有声语言，这里的有声语言有两层含义，一层是话语内容，一层是语言外壳，要想胜任播音员主持人的工作，一方面要知道说什么，一方面要知道怎么说。同时要注意两种极端，一种是不重视传媒有声语言特点的思想性漫谈，一种是刻意强调播音腔主持调而忽视表達内容的形式感。播音主持专业的同学，要打好语音、发声、表达的基础，把握有声语言的特性和大众传媒语境的特点，在有声语言表达与驾驭方面体现出专业性和排他性（不同于其他专业的普通话水平测试）。

（三）强调应用

中国传媒大学语言学及应用语言学的博士阶段设有广播电视语体学的研究方向，这个方向研究的是广播电视语境下各种语言变体的特点。传媒有声语言作为广播电视语言的重要方面，有多种语体，各有特点，各有区别。简言之，新闻播音和综艺节目主持的语言各有特点，出镜记者现场报道和广播电视新闻评论的语言各有特点。应用课程，如新闻播音、影视配音、体育解说、出镜报道等会让你在具体的语境中使用相对类型化的表达方式，帮助学生形成“一专”，这“一专”也许就会成为你今后事业发展的重要方向。

工作的机会是宝贵的，很多时候岗位并不能一下子就满足我们的专长。但机会都是留给有准备的人的，相信只要你通过努力学习，获得了相关理论的知识，夯实了专业基础，形成了“一专”优势，就一定能在有声语言艺术的创作与发展道路上收获自己的成功。

任何—项学科或专业都是系统的、已成体系的，其中或深奥、或复杂，但它们都是有迹可循，有一定学习的规律的。播音主持专业当然也是这样。