【摘要】随着信息技术的发展与进步，教育工作也进入了网络化的时代，如何在网络环境下，对小学英语教学方法作出适当的变革，是相关教育工作者需要探究的重要问题，本文就网络环境下小学英语教学方法展开探究，希望能够为大家起到一些积极的参考作用。

【关键词】网络环境;小学英语;教学方法;分析

【作者简介】鞠志越，江苏省扬州市广陵区滨江小学。

对于小学生而言，英语教学除了能够开拓其语言学习认识，同时还可以帮助其养成多元性的文化意识，教师对于这方面的教学工作，应该给予高度的重视，结合当前主流的教学理念，运用新型的教学技术，进一步深化学生的英语学习体验。在实际的调查中发现，在网络环境下，部分教师的教学认识表现过于传统，对于那些新型教学技术，未能展开合理化的应用，对于这种情况，在后续的教学过程中，要展开切实的改进。

一、网络环境下小学英语教学中的主要问题

1.教师的教学意识不够专业。在网络环境下，各种新型教学技术层出不穷，为教师教学思路的拓展提供了多元性的参考，这本是一件极为有益的事情，但是在进一步的调查中发现，对于那些网络化的教学技术，部分教师的态度表现得比较消极，未能将其与教学内容结合起来，甚至有些教师完全背离了网络技术的应用初衷，完全放手，导致学生的学习认识停留在一个表面化的状态，这对其英语学习习惯的养成大为不利。

2.学生的学习态度有待完善。对于英语这门功课，由于其并不是学生的母语科目，学生在学习训练的过程中，由于文化上、意识上存在着差异性，所以态度不是十分积极。对于教师所使用的一些网络化教学手段，在初期会产生一定的新鲜感，但是随着时间的推移，学生的兴趣也会随之降低，更有一些学生，在教师运用互联网技术进行授课的时候，趁机出现一些扰乱课堂纪律的行为，这反而会降低整体的授课质量。

二、网络环境下小学英语教学的方法分析

1.展开有效的课前预习。在教学过程中，部分学生对于预习训练的内容，缺乏一个正确的认识，为了深化学生此方面的学习理解，教师在教学训练的过程中，不妨结合网络环境，就学生的预习训练，提出更为有效的科学的引导思路。比如在帮助学生对“Happy New Year”的内容进行训练的时候，在教学之前，教师可以制作相关的微课视频，将单元中的关键性内容，像“a doll、a ball、a robot”等词汇，还有“Whats this/that？ This is/Its for…”等句型，展開简要的教学分析，让学生建立初步化的语言学习印象;其次，对于一些和“Happy New Year”相关的交际用语，在微课视频中，教师也可以让学生进行模仿训练，并且在课上的时候，可以检验学生在预习微课的成绩，例如让学生使用微课中的句型进行造句，或者是用问候语进行对话训练等等，都可以强化学生的课前预习质量。

2.创设合理的教学氛围。在传统的授课环境中，教师在课堂上占据着主导的地位，学生对于那些知识内容，往往都是被动地接受，而在网络环境下，教师不妨利用相关的教学技术，创设出一个更为平等、合理的教学环境，以此来强化学生的训练意识。针对“Fruit”的知识点，教师可以针对相关的词汇，比如“banana”“apple”“orange”等，在“互联网+”的演示屏幕上，借助动画和图像内容，巩固学生的训练印象，还可以在演示的过程中，穿插一些建议的对话，帮助师生、生生展开互动训练;其次，对于那些趣味性较高的授课内容，像“open the door，please”，教师在教学过程中，也可以根据授课主题，插入一些相关的趣味动画视频，以此来激发学生的学习兴趣，帮助他们用更为积极的态度参与到学习训练之中。

3.展开必要的教学拓展。英语是一门与大家生活有着紧密联系的学科，在教学训练的过程中，为了进一步深化教学质量，教师不妨以网络内容入手，帮助学生展开必要的教学拓展训练。首先，在课堂上，教师可以应用“电子教材”的内容，为学生提供一些与生活交际相关的材料，像“My family”“How are you”等学生日常都会使用到的知识点，教师引导学生利用那些网络资料，尽可能拓宽其对词汇、句式的掌握深度;其次，在以学生为主导的训练过程中，教师可以为他们提供相关的英语学习网站，让其利用课下时间，接触更为多元化的英语知识，对于学生这种主动学习过程，教师可以让他们根据自己在课下所掌握的内容，在课堂上进行分享，这样既能够加固其拓展印象，同时也为班级内其他学生的英语训练打开了窗口。

三、结语

总而言之，在小学英语教学的过程中，对于网络化的教学技术，教师不要排斥，可以根据实际的教学情况，将其引入到训练中来，在深化学生训练印象的同时，进一步强化学生的英语学习兴趣，为其以后的学习发展，奠定一个扎实稳固的基础。

参考文献：

[1]齐庆兰，任会娟.网络环境下小学英语学习效能研究[J].中国校外教育，2019（11）：80+82.

[2]王燕芳.浅析网络环境下的小学英语教学方法[J].名师在线，2019 （02）：83-84.