言意语文说：语文就是“言”+“意”

2020-05-03张训海

江西教育B 2020年1期

张训海

语文其实既可意会，又可言传。

语文是看到一树盛开的桃花，我们可以说“桃之夭夭，灼灼其华”;看到一场飞舞的大雪，我们可以说“应是天仙狂醉，乱把白云揉碎”;看到漫天丝雨，我们可以说“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”;看到夕阳余晖，我们可以说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;看到草长、柳絮飞，我们可以说“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。

语文是开心的时候，高歌“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”;悲伤的时候，低吟“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”;思念的时候，叹息“玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知”;思乡的时候，唏嘘“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

语文是那直上青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草;语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴弦，是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须。

语文就是一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了;语文就是一个“风”字……

单是那一个个汉字就十分有趣。你看，一个人躺在树下就成了“休”，手搭在眼睛上就成了“看”，“舌”和“甘”组成了“甜”。还有，我还曾收到一个汉字趣味短信，记得有这么几句：“日对曰说：你该减肥了;叉对又说：你什么时候整容了，脸上那颗痣哪里去了。”

汉字形体方正，结构匀称，声韵结合，音调优美。若论书法之妙和吟诵之美，其气象万千，其铿锵有致，实乃世界上其他任何语言所不能相与媲美的。

汉语讲究严格的词序、句序，稍有颠倒，表意则变，“屡战屡败”与“屡败屡战”则有天渊之别。然而方块之间却也自由灵动，意味无穷。汉语言简意赅，词美意丰，又有突出的逻辑性、隽永的含蓄性、无比的简洁性。

千言万语总关“意”！

语文是朱元璋领兵南下，路遇测字先生，便在地上画了一横，测字先生大惊：“先生必大贵，‘土上‘一是王呀。”

语文是字联“墨”对“泉”，因为“墨”字拆开就是“黑土”，“泉”字拆开就是“白水”。

语文是“鸿”字的出句“鸿是江边鸟”，和“蚕”字的对句“蚕乃天下虫”。

语文是“远近通达道”对“进退返逍遥”;“湛江港清波滚滚”对“渤海湾浊浪滔滔”。

语文是“騎奇马，张长弓，琴瑟琵琶八大王，王王在上，单戈成战”和“倭委人，袭龙衣，魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼居边，合手共拿”。

语文是宋代大诗人黄庭坚写的《戏题》，一句诗中的每个字都用相同的偏旁或部首组成，整首诗整齐而美：

逍遥近道边，憩息慰惫懑。

晴晖时晦明，谑语谐谠论。

草莱荒蒙茏，室屋壅尘坌。

僮仆侍偪侧，泾渭清浊混。

语文是学生“天真”造句：今天真热！但也可以这样说：长江的水都快烧开，江上煮茗省了柴。打败我的不是天真，是天真热！

语文是小鱼在水里游，鱼很活泼，水更活泼。

语文是把“河床”既释为“河流两岸之间容水部分，也叫河槽或河身”;又解为“河也有床，河躺在床上做着川流不息的梦”。

语文比数字更有温度，这么说年龄：襁褓、赤子、孩提、垂髫、总角、幼学、豆蔻、及笄、桃李、花信、半老徐娘、束发、金钗、破瓜、弱冠、而立、不惑、知天命、耳顺、古稀、耄耋……这样叫名字：江疏影、林风眠、关山月、丰子恺、屠呦呦、宋清如、王嘉尔、林语堂、木婉清、程灵素、朱自清、南怀瑾、白敬亭、席慕容、林徽因、叶嘉莹……

语文的词汇丰富多彩，摇曳有姿：雨雪霏霏、杨柳依依、人面桃花、翩若惊鸿、风花雪月、静水流深、明眸皓齿、淡烟疏雨、秋水长天、朝花夕拾、暗香疏影、剪烛西窗、春树暮云、顾盼生辉、兰心蕙质、阳春白雪、光阴荏苒、山高水长……

语文的一月大寒，二月立春，三月惊蛰，四月清明，五月小满，六月芒种，七月小暑，八月立秋，九月白露，十月霜降，十一月立冬，十二月冬至……一年四季都是诗;语文还是“五月斯螽动股，六月莎鸡振羽，七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”。

学不好语文，你就不明白“天涯”是怎样的一种距离，“断肠”是怎样的一种相思，“醉卧”是怎么的一种神态。

学不好语文，你也体会不到同样是水，为何有时“绿如蓝”，有时却“碧于天”。更加体会不到有一种“愁”叫作“恰似一江春水向东流”，有一种“喜”叫作“漫卷诗书喜欲狂”，有一种“怒”叫作“怒发冲冠”，有一种“悲”叫作“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，有一种“叹”叫作“流水落花春去也，天上人间”。

学不好语文，你就不能把“老子跟你拼了”说成“虽千万人吾往矣”，把“重要的事情说三遍”说成“念之再三，铭之肺腑”，把“你咋不上天啊”说成“阁下何不同风起，扶摇直上九万里”，把“我爱死你了”说成“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”。

学不好语文，你就不知道形象大于思维，不懂得古今之成大事业、大学问者，必经过此三种之境界：

“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也;

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也;

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此第三境也。

学不好语文，你的思维可能会有“因为、所以，可、但是”的逻辑偏狭，把这样四句话“张海迪姐姐瘫痪了;张海迪姐姐顽强地学习;张海迪姐姐学会了多门外语;张海迪姐姐学会了针灸”在用关联词连接时，要么写成“虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了”，要么写成“张海迪姐姐不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了”。

学不好语文，你也许会像小明同学一样闹笑话。

老师：“乳”就是“小”的意思，比如“乳猪”就是“小猪”，“乳鸽”就是“小鸽”，“乳名”就是小名。小明，请你用“乳”字造个句。

小明：我家经济条件不太好，只能住40平方米的乳房。

老师：我晕……这个不行，换一个。

小明：我每天上学都要跳过我家门口的一条乳沟。

老师（几欲晕死）：……不行，再换一个。

小明：老师，我想不出来了，我的乳头都想破了。

老师真的晕倒了，倒地！

学不好语文，你是无论如何都难以理解这首诗的：

花是不会飞的蝴蝶，

蝴蝶是会飞的花。

蝴蝶是会飞的花，

花是不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶，

蝴蝶是花。

学不好语文，你始终只明白“雪融化了是水”的命题，而不明白“雪融化了是春天”的真意。

学不好语文，只有眼前的苟且;学好了语文，才有诗和远方。

学好了语文，你就明白“花是蝴蝶，蝴蝶是花”的逻辑，和“人当诗意地栖居”的哲理，以及“花是开放的鸟，鸟是树上的花”的联想。

学好了语文，你就可以把“到家服务、送气上门”的广告语，改为“服务到家、运气上门”，从而让一家液化气公司起死回生。

学好了语文，你就可以把“Someone like you”读成“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，把“I love you”写为“青青子衿，悠悠我心”，把“In me the tiger sniffs the rose”译作“心有猛虎，细嗅蔷薇”。

学好了语文，你才真正懂得“夏虫不可语冰、井蛙不可语海”的孤独，才能思接千载、视通万里，遨游无穷也。

语文如茶，意会是汲取滋养、品味浸染的过程，是由感性到理性再回归感性、摒弃肤浅的深读结果;于人情练达时，以“言”达“意”，得“意”得“言”，最终形成语言素养。“书犹药也”，语文是个中煎熬、静待花开的漫漫途径，永远在路上。“文字敏感、文辞训练、文章得意、文学渐染、文化觉悟、文人情怀”，这是一个渐进的过程和结果。文从字顺，驭笔生花，倚马可待！

语文从来就是一个有关素养、无关考试的科目。但博读善思和语文素养，从来都可以轻易打败应试。

“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”吃饱了馒头还得读诗，写诗。语文在古朴厚重的先秦文字里，在美丽典雅的汉赋里，在激越高歌的唐诗里，在轻灵悠扬的宋词里……满地都是六便士，你一抬頭还看见了天上的月亮。

语文就是顾城的《门前》：

我多么希望，有一个门口

早晨，阳光照在草上

我们站着

扶着自己的门扇

门很低，但太阳是明亮的

草在结它的种子

风在摇它的叶子

我们站着

不说话