教师富有爱心，是爱的使者，愿意把自己的爱毫无保留地奉献给学生。但是在奉献之前请各位教师一定要问问学生：你们需要我的爱吗？

目前，我国由独生子女时代进入了二胎时代。但是，大宝二宝都是宝，都是爸爸妈妈的掌上明珠。从他们呱呱坠地的那一瞬间，所有的爱都聚焦在他们身上，他们深陷爱的围城，最大的愿望是冲破爱的围城。所以，很多人说今天的孩子冷漠、麻木、叛逆，说他们不懂得感恩，以自我为中心。其实这不怪他们，因为他们从小就被爱包围着，这些爱来得太廉价，所以，他們感受不到爱的珍贵。

曾经有一个家庭条件很好的学生，父母中年得子，对孩子的宠爱超越了一般父母。妈妈身体比较虚弱，对天气的变化非常敏感，秋风渐起，早早地就把秋衣秋裤穿上了。妈妈按照自己的感觉安排孩子的穿着。十几岁的男孩子火力旺盛，再加上活动量大，几乎每天都为穿什么衣服和妈妈争吵，最后赌气穿上衣服，噘着嘴来上学，到学校后的第一件事就是去洗手间脱掉多余的衣服。这种强加的爱给孩子带来的不是幸福，而是痛苦。

记得一个女生写过一篇作文，题目是《当爱变成利剑》，文中控诉了母亲给予她的种种不恰当的爱，我们排除孩子幼稚不懂事的因素，还是能够感觉到不恰当的爱给孩子带来的窒息感。

父母泛滥的爱不仅会让爱贬值，还会适得其反。同样，如果教师奉献的也是简单的本能的爱，这种叠加的爱可能起不到应有的效果。所以，在我们爱学生之前，要明白他们是否需要我们的爱。

一次，一个住宿生的家长打电话说，今天是孩子的生日，想来看看孩子，给孩子送个蛋糕，让我通知孩子到门口等他。我来到教室，没找到这个孩子，就给他写了张留言条：“生日快乐！你妈妈6：20在学校大门口等你。”

这一张很普通的纸条居然惹得这名学生好几天不高兴。他说：“您不该给我留条，更不应该写那句祝福的话。快高考了，我下决心好好学习，不想让任何人打扰，我故意不回家，就是不让他们给我过生日，因为他们对我越好，我的压力越大……”这样剧烈的反应是我没有想到的，但是，我明白了，这个被大家族当作焦点的男孩被过剩的爱压得喘不过气，拼命想冲出爱的围城，所以，我的祝福成了纯粹的“蛇足”！

政府助学的项目下来了，我把申请表给了一个家庭条件不太好的学生，想给他一份助学金，以减轻家长的负担。但该学生并没有像我想象的那样欣然接受，而是面露尴尬之色，犹豫之后把表格装入书包。第二天，这名学生早早来到学校，把表还给我，说：“老师，把助学金给更需要的人吧，我不需要。”听着这硬邦邦的话，看着学生坚毅的表情，我明白我这种自以为是的爱并没有给学生带来温暖。

这类事情使我想到了两个小故事：

老李和老张关系很好，过年过节也多有来往。老李的家乡盛产美酒，每到过节就给老张送些酒，老张欣然接受，并表示感谢;老张家乡的特产是火腿，逢年过节都要送给老李一些火腿，老李也无比喜悦地接受。就这样，很多年过去了，一个偶然的机会，他们才知道，老张对酒精过敏，老李最不爱吃的就是火腿。

第二个故事是屠夫与和尚的故事。据说屠夫与和尚是邻居，为了把各自的功课做好，相约互相督促，起得早的人负责叫醒对方起床工作。于是和尚起得早，就喊屠夫起床杀猪;屠夫起得早，就叫和尚起来念经。日子就这样过去了。若干年以后，和尚涅槃了，屠夫归西了，按理和尚应该进入天堂，结果却恰恰相反，屠夫进了天堂，和尚下了地狱，理由是：和尚每天督促屠夫杀生，而屠夫每天督促和尚念经。

故事虽然只是故事，但是我们从中悟出了什么？很多时候，我们觉得对的事情未必就是对的。教师爱学生也是如此，爱是教育最美的语言，爱学生没有错，但不能一厢情愿、自以为是，爱也要征得对方的同意！

有一个学生非常聪明，脑筋灵活，善于思考，美中不足的是有些口吃。经常在回答问题的时候结巴，因为结巴而辅以杂乱的手势，因为这些滑稽的手势而惹来同学的哄笑。这哄笑不仅打乱了课堂秩序，也使他更加着急，结果越着急越结巴。虽然他有一股“我答我的问题，让别人笑去吧”的执着，但是同学和老师早已失去了听的耐心。渐渐地，只要他站起来回答问题，教室里就会有“嘘”声响起。

他非常苦恼，主动找我谈心，请我帮助他。

经过仔细观察，我发现他的口吃并不严重，平时说话没有太大问题，为什么回答问题就结巴呢？因为着急。

原因找到了，方法就有了。我告诉他：“积极思考，踊跃回答问题很好，但要想清楚再说。遇到没有想明白的问题，先停下来想一想，想清楚再说。有话慢慢说，不要着急！说话时辅以必要的手势也很好，但是手势太多就不好了，回答问题时手里可以拿本书，借此减少多余的手势。”

方法找到了，问题解决了。当他放慢了说话的速度，去掉了滑稽的手势，大家惊奇地发现，他的思维是那么敏捷，他经常独辟蹊径，想出令人耳目一新的好办法。于是排斥变成了欢迎，嘲笑变成了敬佩！

说话结巴，这个看似教育之外的难题就这样简单地解决了。为什么？因为学生想改变，而我所做的，只是因势利导，顺势而为，借力发力而已。

距离高考只剩下二十多天了，同学们非常焦虑。有的同学慌了手脚，拿起物理惦记化学，拿起化学又惦记数学，结果手忙脚乱、劳而无功，也有的同学产生了自暴自弃的想法。一个同学对我说：“老师，今年怎么也没有希望了，我已经决定补习了。我现在放松一下，补习的时候再全力以赴。您觉得可以吗？”

我问他：“现在距高考还有二十多天，静下心来规划一下，还能做很多事情。上帝创造世界只用了7天，现在距离高考还有3个7天，不要慌不要乱，沉住气慢慢来，梳理自己的知识脉络，唤醒沉睡的知识，努力打好手里的牌，我们完全能够为自己创造美好的未来。与其等待明年再考，为什么不现在努力？静下来，让每一分钟都变得充实有效，让每一步都变得坚实有力。试一试，给自己一个机会……”

他听了我的话，脸上露出了轻松的笑容：“老师，我觉得您应该开一个班会，把这些话和同学们谈一谈，同学们现在都很焦虑。”我接受了他的建议，利用自习课给同学们开了一个简短的班会，效果很好！同学们说这个班会开得很及时！

爱是教育最美的语言，爱是最有效的教育手段。热爱教育，爱护学生，是教师的职责所在。但我们一定要记住：自以为是不是爱！独断专行不是爱！一厢情愿不是爱！

责任编辑  何欣容

田丽霞

国家二级心理咨询师，教育部“国培”专家。全国优秀教师，全国十佳班主任，全国优秀语文教师，全国百名德育科研专家，全国“十一五”教育科研先进工作者。担任班主任30年，总结出一套系统科学、高效低耗、好学好用的、适合当代教育特点的班级管理方法？——“田丽霞班主任工作法”，该方法小近亲实、实用性强，深受一线教师欢迎。出版专著《田丽霞班主任工作法》《教书的门道》，在各级报刊发表论文160多篇。