张连生

【关键词】童谣;体育教学;应用

相比其他文化学科，体育学科的教学更多给人以“运动”为特征的感觉。诚然，学生在体育课堂上是以运动为主的，但从教学的角度来看，离开了语言，教学仍然是无法进行的。在小学体育教学中，教师的教学语言尤为重要，因为小学生除了基于教师的动作进行体育动作的模仿之外，语言是他们获得体育认知的唯一重要途径，可以说教师的语言质量，决定了学生的体育学习质量。正因为如此，才有人说，高效的体育课堂不仅取决于教师对教材的把握，对学生的理解，还取决于教师语言运用的技巧。在小学体育教学中，为了提高语言的教学效率，我思考通过童谣促进学生对体育学习的理解，取得了较好的效果，下面具体说明我的探索与思考。

一、童谣对于小学生学习体育的作用

童谣，又稱儿歌。它是根据儿童的心理、情感需要，从小学生的生活经验出发，通过激发小学生的想象而开发出的趣味充足、语言明快的口头短句。通常情况下，童谣对于加强学生记忆、促进学生认知都具有明显的作用，具体到体育学科的教学中，童谣更是可以发挥如下几点作用：

（一）童谣可以激发学生对体育学习的深层兴趣，引导学生亲近体育

小学生喜欢体育，常常是因为体育课上比较自由，这种因为文化学科学习时间长而对体育产生的兴趣，是表层兴趣而不是深层次的兴趣。相比较而言，童谣的引入，却可以让学生产生深层兴趣进而让学生真正亲近体育。比如说教学生打篮球，可以教他们“打篮球，真有趣，篮球规则必须记;用手拍，不用脚，绝不抱着篮球跑;投篮姿势要规范，迅速投球防人抢……”学生听到这首童谣，就手舞足蹈，仿佛就在打篮球的现场一样，这实际上是童谣刺激了学生的想象，学生大脑中有了相应的表象，因此学生的兴趣也就来了。

（二）童谣可以让小学生更好地掌握体育运动的相关要领

在日常的教学中，当给学生强调一些体育活动的要领时，往往因为一些体育运动名称的专业而造成学生理解上的困难，而如果将这些要求转换为童谣，学生理解起来就容易得多。比如说在上面的例子中，“用手拍，不用脚，绝不抱着篮球跑”，听起来通俗易懂，其教学效果要比“走步”等说法好得多，而且童谣因为自身朗朗上口而容易被学生记忆，所以学生在记忆这些动作要领的时候，速度很快，效果也好。这就是童谣不可替代的作用。

（三）童谣可以让体育课堂的教学关系更加融洽，可以培育学生的核心素养

有一定经验的小学体育教师都知道，在体育教学中由于小孩子比较顽皮，注意力难以集中，对体育学习要求的记忆效果也不理想，因此课堂上教师板着脸训斥学生的情形并不少见。但在采用了童谣之后，课堂气氛往往比较好。这里有两个原因：一是童谣原本就可以让体育教师自身消除一些“戾气”，而多了一些童心;二是童谣容易被小学生接受、传播，学生可以自发地对童谣进行主动加工、记忆，于是体育学科核心素养所强调的体育情感、体育品格等就可以有效得到培育。

二、利用童谣提高体育学习效果例析

当然，在小学体育教学中引入童谣，本质上还是有两个目的：一是对体育教学效果的提升;二是在实现体育教学效果提升的过程中，保证核心素养得到落地。其中，后者是以前者为基础的。研究表明，为学生们营造良好的学习环境，既教给学生更多的流传下来的、富于民族特色的、优秀的童谣，又让体育课在童谣的陪伴下变得活起来，更贴近学生的生活，可以更好地实现这一目标。举一个例子，在今天的小学体育教学中，足球教学是一个重要的内容，足球的基本规则很多，技术要求也比较高，我在教学中又不想将足球教学变成“学生把足球抱在手上练什么‘足球操”，而是想让学生真正了解足球，掌握一些足球的基本技巧和规则，能够真正进行一些小比赛。而这个显然是有矛盾的，如果说面向学生个体的足球技巧还可以通过讲解、示范进行，那么多的比赛规则学生怎么可能同时记得呢？在这样的矛盾下，我想到了童谣，于是上网搜索并结合学生的实际情况进行改编，然后形成了这样的一段：“足球人数一十一，脚踢头顶都可以，比赛分为上下场，球若踢来把球挡……上下两场九十分，加时还有三十分，罚球点球听裁判，文明比赛讲规范……”

学生在记忆、理解这段童谣的时候，能够迅速记住这些内容，这就保证了在足球赛场上学生能够记得基本的运球、传球规则，记得基本的比赛要求，如尊重裁判等。很多传统教学无法解决的问题，都可以借助童谣来化解。更有意思的是，在赛场上当学生之间发生矛盾的时候，他们还能够借助童谣来说服对方。比如说有一次，学生刚刚开始学习打比赛，有些规则学生记得并不牢固，当球场上有“对手”说用头部停球犯规时，我班上的小朋友就说“脚踢头顶都可以”，说得非常自然，而对方同学一开始有些晕，后来也就理解了，甚至也记住了这句话。我以为，这就是童谣的作用。而从体育学科核心素养的角度来看，学生通过童谣掌握技巧，记住规则。这实际上也在提升他们的体育学习能力（这是核心素养强调的关键能力），有些学生是先掌握规则，后通过童谣记住了这些规则;而有些学生就是在对童谣的理解中，理解了运动规则的。所以说，童谣在提升体育教学效果、培育学生核心素养方面，确实有着重要的作用，在教学中应当充分发挥童谣的作用。

三、对童谣在体育教学中运用的思考

相对于其他学科而言，童谣在体育教学中运用得并不普遍，这与体育教师的教学习惯与教学认识可能存在一定的关系。很多时候，包括体育教师自身都认为自己所从事的学科教学，就是教给学生一些运动技巧，就是对学生进行体能与技能的训练，就是在操场上让学生整队……

其实，这样的认识真的是很狭隘的，尤其是对小学生而言，结合他们的认知特点与兴趣爱好，然后将体育教学的要求与学生的认知特点结合起来，用童谣的方式促进幼儿理解与记忆，益处多多。我注意到，对于这一认识，有同行也给予了认同，他们认为在运动参与方面，学生在学习童谣的过程中激发了参与体育活动的积极性。当然，童谣运用的过程中，也存在一些挑战，比如说童谣如何选择的问题，又如何改编的问题，只有真正研究自己所教的学生，真正从他们的兴趣出发，再选择、改编童谣，才可以让童谣发挥最佳的作用。当然，如果发动学生，让学生基于某一个体育学习的内容自编童谣，也是可以尝试的，这个要求虽然较高，但学生的参与度也高，教学效果更好。

四、结语

总之，在小学体育教学中运用童谣，可以有效地化解传统教学中出现的问题，可以实现小学生对运动要领、规则的掌握，可以为核心素养的落地提供助力。