郝志娟

摘要：中职学生英语基础普遍较差，甚至部分学生放弃了英语学习，而枯燥的英语教学环境以及传统的教学方式，使学生从心理上不喜欢英语学习。为了改变现状，有必要将情境教学与专业技能相结合，从而提高中职英语课堂效率。

关键词：情境教学;中职英语;专业技能

中职学生英语基础普遍较差，甚至部分学生放弃了英语学习，而枯燥的英语教学环境以及传统的教学方式，使学生从心理上不喜欢英语学习。中职学生如果学好英语，对提高他们的专业能力和专业素质、甚至对他们的就业都有很大帮助，尤其是在目前我国蓝领工人十分短缺的情况下，中职学生具有较好的英语应用能力将有助于他们未来职业的发展。

如何应对现状是摆在每一位中职英语教师面前比较棘手的问题。经过深入分析研究并结合专业的特点，我使用情境教学与专业技能相结合的教学方法，提高了课堂效率，激发了学生学习的兴趣和探求知识的欲望，加强了学生语言实践运用的能力，提供了为学生择业和就业的帮助，同时也提升了教師课堂教学水平。

一、构建中职英语“情境教学与专业技能相结合”的教学模式

（一）“情境教学与专业技能相结合”教学模式的基本内涵

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。

情境教学与专业技能相结合，可以提高中职英语课堂效率，主要针对当前英语课堂教学中存在的效率低、效果差的问题，教师在具体实践中进行研究，提出了具有可操作性的改革措施，实现了在操练英语中培训技能，在技能操练中学习英语的教学模式，让专业课知识在英语课堂上得到实践、检验甚至升华。最终培养学生自主解决问题的能力、创新精神、团队协作能力等，促进了学生职业能力的发展。

1.创设情境、导入主题

教学的目的，只有通过学生本身的积极参与、内化、吸收才能实现，情境的创设是实现教学活动的前提。教师备课要充分，有实效性。例如在给旅游专业的学生上课，教师就可以提前与专业老师沟通，了解近期学生所学的知识，如导游专业，可以让学生根据专业课上所学查找资料，对某一旅游景点的英语相关词汇进行了解，在上英语课时，就将学生带到导游实训中心，结合他们所学的专业知识，利用PPT播放景点图片，进行role-play 的教学，一名学生当导游，其他的学生当游客，进行旅游景点的讲解，学生分享的一段导游词“this is Dajingmen，located in the north of Zhangjiakou，it has been regarded as Beijngs Northern Gate，was mounted in 1927 by Gao Weiyue，the commander-in-chief of the former province of Chahaer，he wrote down such words：大好河山.（magnificent rivers and mountain）”同时“游客”也可向导游提出问题，了解更多知识。通过这样的情景教学有机的与专业课结合，学生在英语课上操练了专业课技能的同时，也激发了学生们学习英语的热情。

2.运用情境，学习新知

在情境教学与专业相结合的探究乐趣中持续地激发学习动机──变被动学习为自我需要。如教师可以在汽修实训车间为汽修专业的学生上课，在那里让他们了解汽车部件的英文名称，例如：前保险杠-front bumper，引擎盖-bonnet，方向盘-steering wheel，安全气囊-air bag，里程表-meter……这样学生在英语课中学习专业知识。

二、提高了教师实施教学的能力

通过一段时间的研究实践，教师教学能力在许多方面得到了大幅度提升。

（一）制订英语教学计划能力，能深入理解英语课程作用，把握教学要求，理清训练的具体内容，把要求和内容与专业相结合按由易到难、由简到繁的顺序分解到各个专业的教学班，既循序渐进，又适当重复，增强训练效果。

（二）钻研教材的能力，对英语教材有了较深入研究，并在教学过程中根据各专业的特点创造性使用教材。

（三）设计教学的能力，教师对每节课的教学内容与授课教学班的专业相结合，根据教学内容和专业安排教学程序，并选择合适的教学方法，搭建起完成教学内容、实现教学目的的桥梁。

（四）驾驭课堂的能力，教师根据在不同专业的教学班运用不同的情境教学法。也能依据不同的教学内容运用不同的情境教学法。

三、提高了学生的学习兴趣

（一）指导学生掌握正确的学习方法。教学是教和学的统一体。教学活动是师生间的双边活动。教师的教法直接影响着学生的学法，在课堂上，教师通过创设与专业相关的情境，使学生感知学习英语的过程同时也是对专业知识技能进一步的提升，利用情境教学法与专业相结合，大大激发了学生上英语课的热情和学习英语的兴趣。

（二）帮助学生养成良好的学习习惯。在英语教学中，我们经常遇到这种情况：学生不积极参与教学活动;不会说，不敢说。产生这些问题的主要原因，在于教师日常教学枯燥，学生自身认为在职业学校没必要开设英语课。利用情境教学与专业相结合，教师在教学中培养了学生良好的学习习惯，即：课前主动预习，发现问题;课上积极参与教学活动，积极思考，解决问题;课下主动复习，总结归纳。久而久之，学生的学习能力自然而然地得到了提高。

（三）激发每个学生学习的积极性。学生的学习能力和语言天赋各有不同，学习方法、目的和动机也不一样。因此，如何根据学生的专业特点来激发每个人的学习热情，是教学的一个重要方面。在情境教学与专业相结合的教学实践中，教师针对不同专业的学生因材施教，针对不同学生的不同问题给予具体帮助。课堂上，表扬学习进步的学生，同时更要关心和鼓励学习有困难的学生。教师帮助他们树立信心，让他们看到自己的每一点成绩和进步。为此，教师要心设计每一堂课，尽量做到使每一个学生在每一堂课上都有进步。教师更要注重情境教学与专业相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生语言实践运用的能力，真正为学生择业和就业提供帮助。

总之教师应改变教学观念，增强与专业相结合的意识。改变传统英语课程枯燥、单一，强调课程从学生的学习兴趣和专业相结合出发，倡导体验、参与、交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为使学生形成主动思维和大胆实践、提高专业技能而形成自主学习能力的过程。