潘协情

摘要：语文在小学课程体系中占据着极为重要的位置，是基础教育阶段要求学生必修的一门重要学科，不仅贯穿于整个小学阶段，同时对学生的终身可持续发展也奠定了重要的基础。阅读是语文学习的组成部分，通过阅读能够帮助学生积累知识，获取经验，拓展视野，阅读水平的高低对语文学习带来直接的影响，如何促进小学生阅读能力的提升成为越来越多教师关注的重要课题之一。本文将主要围绕着小学语文教学中学生阅读能力的培养策略进行讨论分析。

关键词：小学语文;阅读能力;教育教学水平

引言：

随着新课程改革的深入推行与发展，成绩不再是衡量学生学习水平的唯一标准，更多的教师越来越关注学生学习能力的培养，阅读作为小学语文学习的重要组成内容之一，在语文学习中占据着极为重要的地位，通过阅读不仅可以帮助小学生培养语感，积累语言素材，同时也为教师顺利开展写作教学活动打下牢固的基础。因此教师在组织教学活动时，需要重视阅读教学，通过丰富的教学方法与教学手段，帮助小学生养成良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，实现能力的提升，为其终身可持续发展打下坚实的基础。

一、为阅读创设具体情境，激发阅读积极性

文学巨匠托尔斯泰曾经说过，教师成功的教学不是强制学生，而是可以激发学生的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，在组织学生进行阅读学习时，为学生创设轻松愉快的学习氛围，激发强烈求知欲望，这是阅读教学取得成功的关键。情境教学在语文阅读教学活动中的应用，取得了良好的教学成果，教师以教材为依据，为学生呈现具体形象的主题，渲染具有丰富情绪情感的阅读氛围，教师的成功之处在于能够将课堂教活，充分调动学生的积极性与主观能动性，将学生的兴趣点作为教学的出发点与落脚点，带动他们进行积极主动的探索，去认识，去发现更多语文的奥秘[1]。那么具体的阅读情境应该如何创设呢？教师应当根据学习文本的具体内容创设具体的阅读情境。多媒体信息技术的发展为教师的教学和学生学习提供了诸多便利之处，因此在进行情境创设的过程中，教师可以巧妙借助多媒体技术，将其作为有效的教学辅助手段，营造具体可感的阅读氛围，点燃学生兴趣，抓住阅读好奇心，促进阅读活动的顺利开展。

例如在学习习人教部编版小学语文四年级下册第19课《生命生命》这一篇散文时，在带领学生进行阅读之前，教师可以为学生播放一段飞蛾扑火的视频，将学生快速吸引到本堂阅读教学中，抓住注意力与好奇心，在观看后让学生说一说自己的感受。然后在教师的指引下进行更深一步的阅读活动，在阅读教学最终结束时还可以借助多媒体为学生播放关于珍视生命的相关短片，进行主题的升华，帮助学生更加深刻的领悟所蕴含的情感[2]。通过多媒体视频的方式为学生营造特定的情境，调动图像感官为学生带来多方面的刺激，将其吸引到阅读过程中，符合小学阶段学生的学习特点与阅读兴趣，对阅读产生更加积极的情绪体验。

二、帮助学生养成良好的阅读习惯，促进阅读能力的提升

良好的习惯，对一个人的成长与发展有着至关深远的积极影响，小学生正处于人生成长与发展的初步阶段，也是最为关键的时期，这一阶段的他们很容易受到外界因素的影响，具有很强的可塑性，因此语文教师需要抓住小学生的这些特点，在小学起就注重对学生进行良好阅读习惯的锻炼与培养，不仅关注现在更关注未来，为学生的可持续发展学习打下良好铺垫[3]。在学生对阅读产生兴趣之后，需要关注学生良好阅读习惯的养成。阅读习惯與阅读方法是实现阅读能力提升的重要因素，在组织小学语文阅读学习时教师除了要帮助学生理解文章主题思想之外，更重要的是让学生学会阅读，通过学生自己感受到阅读的魅力所在。指导学生掌握阅读的方法，并进行相应的阅读训练，在快速阅读文章时，能够迅速找到文中的关键词与关键语句，并关注过渡句之间的衔接，养成写读书笔记的良好习惯，通过各种训练方法促进良好阅读习惯的养成，掌握正确的读书方法。

例如在学习人教部编版小学语文五年级下册《景阳冈武松打虎（片段节选）》这一篇课文时，在学生进行自主阅读前，为学生提出明确具体的阅读目标要求，在阅读时画出文中体现武松勇敢的句子，并引导学生体会文中描写武松形态的词语，把握段落结构。为学生的阅读做出框架指导，通过关键词寻找的方法促进学生阅读水平的提升，养成良好的阅读习惯。

总结：

教师在组织语文教学活动时，要突出阅读的重要性，通过多种方法培养学生良好阅读习惯，实现阅读能力的提升，教师需要不断探索更多更丰富的教学方法，帮助小学生热爱语文阅读，实现能力的提高，除了上述文章所指出的两条实施途径之外，还可以通过拓展阅读贴近生活，延伸阅读的广度等方法为学生积累经验拓展知识开阔眼界，最终实现阅读能力提高的目标。

参考文献：

[1]小学语文阅读教学环节关于学生创新能力培养的策略分析[J].何雄伟.学周刊.2020 （01）

[2]巧妙排查线索，抓准重点理解文本——小学语文阅读课堂有效提升质量的策略[J].吴巧妙.内蒙古教育.2019 （32）

[3]基于整本书的小学语文阅读教学探究[J].钟芷君.科学咨询（教育科研）.2019 （12）