徐茹

摘    要： 纵观近三年的南京中考语文试卷，题目与南京地方文化的联系越来越紧密，与南京地方文化有关的题目分值有增加的趋势，题型越来越多样化。针对试题的本土文化倾向，考前实施有效的备考策略，这样既奠定了学生本土文化底蕴，又提高了学生的语文素养和能力，为中考助力。

关键词： 南京    地方文化    中考    备考

近年来，结合本地自然景观和人文历史的地方文化命制中考题目已成为中考语文的一种新的考查方式。这类题目内容丰富，题型多样，在考查学生语文素养及能力的同时，还能激发考生对家乡的热爱之情。本文对近三年南京中考语文试题卷中涉及南京地方文化的题目进行整理与分析，结合教学实践提出相应的备考措施，希望能为中考助力。

一、近三年南京中考语文试题的地方文化试题分析

1.2017年南京中考语文试卷地方文化试题

第10题：阅读材料中出现南京名胜古迹灵谷寺，把灵谷寺里成片的雪柳春暖花开时飘飞的美景呈现在现代文阅读中，给人以美的享受。

2.2018年南京中考语文试卷地方文化试题

第5题：出现南京的非物质文化遗产——云锦，要求用主谓短语补全人物对话。

第6题：对联题，题干出现南京特产“雨花石”及南京的地名“莫愁湖”“黄山路”“白鹭洲”等，要求学生运用对联知识作比较，说说“白鹭洲”好在哪里，把对联知识运用到生活实践中。

3.2019年南京中考语文试卷地方文化试题

第1题：涉及秦淮灯会、夫子庙、老门东、中华门城堡等名胜古迹，以及传统灯艺与现代科技的交相辉映。

第3题：考查“身边的传统文化”综合性学习活动，要求根据南京美食地图，为喜爱的传统美食拟写广告词。

第4题：出现传统的民间说唱艺术——南京白局，考查语言的综合实践运用。

第5题：涉及国家级非物质文化遗产金陵金箔，要求设计两个采访问题，去采访民间技艺的传承人。

第6题：出现2019南京创意设计周，将文化元素融于生活物品的巧思，要求以说明的方式介绍设计的文创作品。

古诗文阅读题：提及南京赏心亭，赏心亭，南京名胜之一，在今水西门外，陆游、辛弃疾等大诗人曾登临赋诗。

现代文阅读题：考查陈白尘的《最忆是南京》中的《初游燕子矶》的阅读理解，提及燕子矶、三台洞等名胜古迹。

古代小说阅读题：考查古典名著《儒林外史》中涉及南京的相关内容。

第14题：结合文本谈对“六朝烟水气”的理解，赞美南京不俗的气质和品位，体现了南京人久经历史风雨后具有的淡泊物质利益、追求心灵满足的个性特征。

第16题：要求写一首小诗献给南京，诗作不超过六行。

第17题：从名著《儒林外史》专题阅读的示例也能看出浓浓的南京地方风味。提及南京特产及南京名士的魅力风度。

专题名称：在《儒林外史》中读南京

报告提纲：

①书里有浓浓的南京味儿，如，鲍文卿请倪老爹吃饭，特地点了鸭子。

②书里的南京人很有魅力，像荆元这样的普通市民也有名士的风度。

③書中体现了作者对南京由衷的喜爱，如让名士杜少卿选择南京隐居。

13.南京是个“好玩的所在”。读了以上片段，你和小明也想去玩玩。你最想去哪一处？为什么？（3分）

我最想到   ▲  去玩，因为               ▲

14.小明对“六朝烟水气”不大理解，你根据以上片段做了概括解说。（3分）

▲

15.小明在阅读中疑惑：“看花吃酒”本是雅事，作者却反复写杜少卿手拿一只金杯，这不是把他写俗了吗？你为小明解答。（3分）

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16.边读边走，你和小明走过了“赏心亭”“燕子矶”“清凉山”“雨花台”等，越发喜爱南京。于是，你写一首小诗献给南京。（诗作不超过六行，4分）

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17.读书，可以逐章阅读，也可以根据专题进行选择性阅读。下面是小明的专题探究读书报告的提纲，你也从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部，写出你的专题阅读报告提纲。（提纲不少于三条，7分）

专题名称：在《儒林外史》中读南京

报告提纲：①书里有浓浓的南京味儿，如，鲍文卿请倪老爹吃饭，特地点了鸭子。

②书中的南京人很有魅力，像荆元这样的普通市民也有名士的风度。

③书中体现了作者对南京由衷的喜爱，如，让名士杜少卿选择南京隐居。

专题名称：                         ▲

报告提纲：                        ▲

2019年南京中考语文试卷从语基、古文阅读到现代文阅读、古典小说阅读，多角度、全方位地展现南京地方文化的魅力，处处洋溢着对南京地方文化的热爱与自豪之情。

纵观近几年南京中考语文试卷中涉及地方文化的考题，不难发现试题与南京地方文化的联系越来越紧密，试题多与南京地方文化中的名胜古迹、历史人物、文化遗产、地方特产、地域名称及社会发展相关。题量在增加，题型越来越多样化，拟写广告词、对联，设计采访问题，考查表达方式运用及现代诗歌的创作等，综合考查学生的语文素养及能力。

试题的选材与命制，追求文化品位的高雅，关注地方和传统文化，体现了语文学科特质及教学导向。文本选择、题干表述和答案设置都尽力体现语言、文字和文化之美，南京地方特色鲜明，旨在激发学生热爱家乡、热爱南京的情感，增强学生的文化认同感和自信心。

二、应对中考语文试题本土文化倾向备考策略

1.实实在在教学，上好每一篇课文。

语文教研员袁老师曾指出2019年南京市中考语文试卷的每一道题都来自教材，那些真正钻研教材，认真教好、学好语文的师生会大大受益。所以，教师踏踏实实教，学生认认真真学，这一点很有必要。以本为本，用好教材，教好每一课，做好课后每一题。这是所有备考策略中最重要的一点。

2.课堂重视南京本土文化的熏陶，七八年级开始即高度重视。

南京历史源远流长，民风民俗独具特色。南京的本土文化民风民俗资源浩如烟海，我从中撷取经典内容和学生共同分享。

名胜古迹考点：名胜古迹具有丰富的历史价值、文化价值、艺术价值和科学价值，是人类的宝贵财富。在学习之余，教师要有意识地引导学生了解南京的名胜古迹，寻古探幽，将家乡南京的名胜古迹了然于胸。

历史人物考点：南京历史文化名人众多，他们为家乡和国家做出巨大贡献，他们是南京人民的骄傲，是南京人取之不尽的精神源泉。走进南京历史文化名人，可以增强对家乡南京的自豪感，激励学生树立远大抱负。因此，在平时的拓展阅读中，教师带领学生阅读一些介绍本地名人的相关书籍，多参观博物馆、纪念馆等。南京博物院、江宁织造博物馆、甘熙故居（九十九间半）等都非常值得参观。

文化遗产考点：关注南京非物质文化遗产。

南京市国家级非物质文化遗产代表性项目十一项，其中，南京云锦织造技艺、金陵刻经印刷技艺、南京剪纸、古琴艺术等四项被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。教师可以选择南京非遗中的经典项目向学生介绍，如云锦织造等，或观看视频，或实地参观，带领学生感受非物质文化遗产的魅力，懂得传承优秀传统文化的意义。

地方特产考点：特产指某地特有的或特别著名的产品。做这类题目，教师要引导学生多关注南京家乡特产的制作、风味、外观及文化内涵。

社会发展考点：这类题目旨在激发学生对社会发展的关注，关注周边环境、区域发展及当下时事热点，提高学生对社会发展的辨析思考能力。

3.高度重视语文综合性学习活动，锻炼和提高学生的语文能力及素养。

学生语文能力及素养的提高离不开语文综合学习活动。开展综合性学习，可以锻炼学生听说读写等方面的能力，拓宽学生视野，发散思维，引导学生留心观察社会中的种种现象，感悟社会生活，为写作积累素材。每一次的语文综合性学习，就是和学生一起经历奇妙的精神探险，最重要的是综合性学习可以激发学生对语文学科的情感，提高学生的综合能力，所以教学中要高度重视语文综合性学习活动。

4.注重南京地方文化语文校本教材的开发研究。

作为一名南京的语文教师，我在教学之余，专注南京地方文化语文校本课程的研究与开发，结合我校所处的具体地理位置，先后完成两本地方文化校本课程的编写，《悠悠金陵情》和《诗情画意燕子矶》，获学校高度评价。校本教材将南京地方文化与语文课堂教学紧密结合，既奠定了学生本土文化底蕴，又提高了学生的语文素养和能力，受到了学生的欢迎，使用效果良好。

5.开设南京地方文化专题讲座，让学生近距离感受南京文化。

可以邀请南京地方文化的名人、专家及民间老艺人到学校开设地方文化专题讲座，向学生介绍南京的传统、民俗、非遗等。做讲座或现场表演等，以此激发学生的学习热情，最终把南京地方文化的种子播撒在学生心田，让其生根、开花。

6.考前强化南京本土文化知识的积累与运用。

播放《金陵节拍》《南京十大文化地标》等介绍南京地方文化的视频，让学生对南京文化有直观形象的感受和认识。考前播放相关视频，会唤起学生对南京的热爱与自豪之情，进一步了解家乡，热爱家乡，从而传承家乡的优秀文化。

7.结合中考模拟卷作文题，积累南京本土文化题材的相关作文素材。

例如，2018南京某区中考模拟卷作文题如下：

绝活是指最拿手而有特色的本领或技能，如口技、木雕、泥塑、拉面等，学校将举办“身边的绝活”故事会，请围绕主题写一个故事在会上和大家分享。

要求：（1）分享要有现场感;（2）题目自拟;（3）不得出现真实的校名、人名，不少于600字。

这道作文题在指导学生写作时可以和南京地方文化结合起来。我当时任教的班级学生中有一个孩子很喜欢抖嗡，从小和爷爷奶奶学习抖嗡，已经可以登台表演。我鼓励他在这次练笔中写有关抖嗡的素材。抖嗡作为深受百姓喜爱的民间传统技艺，可以作为很好的作文素材加以运用，这也体现出下一代对民间传统技艺和文化活动的传承。于是，就有了如下的作文片段：

广场上聚集的人越来越多，伛偻提携，往来而不绝，大家都被眼前这位大妈吸引住了。只见她抖得更来劲了，开始了花式抖嗡。她把一条长长的装饰着漂亮龙纹的金色飘带挂在嗡上，两支杆子熟练地在地上一挑，嗡就旋转起来。大妈振臂高挥，在空中划着优美的弧线，啊，龙嗡飞起来啦！嗡在空中飞速转动，那龙纹飘带早已随风飞舞，变身为一条活灵活现的金龙，那龙上下翻飞，好似天神下凡。龙飞得越高，嗡声就越响。这时又有几位爷爷奶奶加入进来，他们纷纷舞动手中的嗡和彩带，整个广场绘成一副比彩虹还要美丽的画卷……旁边的观众纷纷击掌叫好，真是绝活啊！

慢慢地，嗡声渐息渐止。待众人回过神来，大妈手中只有一嗡、一线、一飘带、一手套而已。

大妈的抖龙嗡真是绝了！我看了还想看。抖嗡是我们老南京的传统民俗。会抖龙嗡这绝活的人不多了，我们可要将其发扬光大啊！

今天我“身边的绝活”故事就分享到这里，谢谢大家！

再如另一篇学生的习作《记忆中的端午》，也可以作为传统及本土文化类素材作文在考前进行积累。

白局表演者终于上场了。只见她身穿淡绿的旗袍，盘着发辫，双手各执两只瓷杯，端端正正地站在一台方桌前，用地道的南京方言唱着：“南京的美景，那真是，草帽么得边儿——顶好。”她还即兴地唱起了《秦淮美》，“秦淮门东真热闹，民间工艺件件潮，有剪纸，有风筝，扎花灯，捏泥人……”。白局，可是我们南京的非物质文化遗产呀，已经拥有六百多年的历史了。作为后人，我们一定要好好继承前人留给我们的传统文化，把它传承下去。

南京白局是南京唯一的说唱艺术，曲调优美，极具南京地方特色，被誉为南京民间文化百科全书，对于研究南京方言，人文风俗有很高的历史价值。2008年6月，南京白局被列入国家第二批非物质文化遗产名录。2019年南京中考语文试卷的第4题就涉及南京白局，这里不再赘述。

综上所述，在课堂上语文教师要重视南京地方文化对学生的感染和熏陶，努力探究南京本土文化资源与初中语文教学结合的具体形式，充分利用南京地方文化资源提高学生语基运用、阅读及写作方面的能力，使学生在听说读写各方面的能力均有提高。

如果说完成南京语文中考试卷是一次寻访南京地方文化的旅行的话，那么学生初中三年的语文学习更是奠定一生的精神和文化之旅。做有温度、有底蕴、有情怀的语文老师，让语文课堂散发浓郁的文化魅力，让学生主动关注并积极参与到南京地方文化中，传承优秀文化，守住文化之根。

参考文献：

[1]中華人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]倪文锦，主编.初中语文新课程教学法（2003年版）[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]南京教学研究室编著.金陵文化（2007年6月第2版）[M].南京：江苏教育出版社，2007.

[4]2019南京市中考指导书编写组编写.2019南京中考指南——语文[M].南京：南京出版社，2019.1（1）.

[5]阳承清拨弄本土文化的琴弦[J].语文教学与研究，2006（7）.