王蓓蓓

【摘   要】  在小学数学教学中，教师要借助提问，促进师生、生生之间的交流，提升学生的思维水平，让学生的思维走向深入。本文主要从优化内容、丰富技巧、创设情境等角度阐述小学数学课堂提问的有效策略，给小学数学课堂增添无限活力。

【关键词】  小学数学;课堂提问;策略

学习与问题相互依存，教师要精心设计问题，优化提问技巧，“牵引”学生思维层层深入，向深度广度发展。问题的研讨、信息的交流离不开师生之间的互动，教师要以问引思，培养学生的问题意识，培育学生的对话精神。长期以来，教师囿于应试，强调用问题检查学生对知识的理解情况，没有利用问题发展学生思维，导致学生产生依赖与逃避心理，缺乏主动学习的意识。教师要不断提升自己的提问技能，具有围绕教学目标设计问题的设问技能，具有面对课堂突出状况临时提问的发问技能，要具有等候、观察、听取学生表达的候答技能，在学生遇到障碍时给予指导的导答技能，具有在学生回答后进行评价总结的结问技能。在小学数学教学中，教师要精准研判学情，分析学生的现实起点，设计多样的问题情境，促进学生思维品质的提升。审视当前的小学数学教学，部分教师缺乏设问的技能，课前缺乏准备、问题设计不当，或宽泛或复杂或缺乏层次性，不利于学生的思维培养。部分教师提问方式单一，没能准确地把握提问时机，部分教师提问有较大的随意性，提问演变成惩罚的手段，或在提问时一味求量，提出缺少开放度、创新度的问题，学生只得被动接受，不利于他们思维品质的提升。……