汤虹

摘要：朗读是语文教学中非常重要的一个环节，良好的朗读能力能够促进学生吸收知识。随着新课程改革的实施，混合式学习成为一种新型的高效教学方式，教师将它运用在小学语文朗读教学中，能够有效提高小学生的朗读能力。本文探讨了基于混合式学习的小学生语文朗读能力提升策略。

关键词：混合式学习   小学语文   朗读能力

随着社会不断发展，教学改革不断深入，混合式学习被充分运用，这是一种随着信息技术发展而出现的新型学习方式。混合式学习打破了传统被动学习的桎梏，将在线学习和课堂学习有效地融合起来，以学生为主体，具有教学内容丰富、教学形式多样、教学反馈及时的特点，教师将它运用在小学语文的朗读教学中，能够有效提升小学生的朗读能力。

一、相关概念介绍

1.朗读的概念

朗读是一种十分传统的语文教学方法。在不同的文献中，朗读具有不同的释义，但是不管在何种释义中，朗读都必须清楚、大声和连贯。由此看来，所谓的朗读，即是将书面文字按照朗读者感悟到的情感模式进行创造性的清晰、响亮、连贯的有声表达的过程。

2.朗读能力的概念

朗读能力是完成朗读过程而转化成的一种能力，在实际的朗读教学中，学生能够很好地朗读文字，那么就表示他具有较强的朗读能力。学生朗读能力的培养需要从小抓起，所以教师要充分重视小学语文朗读教学，为小学生打下坚实的朗读基础。

3.混合式学习的概念

混合式学习是现代化信息技术与传统课堂有效结合的一种全新的学习方式，我们可以将它简单地理解为传统的面对面教学和网络环境下的自主学习的结合。在混合式学习中，学生能够根据学习实际情况有效转换学习方式，进而不断提高学习效率。

二、基于混合式学习提升小学生语文朗读能力的策略

1.课前在线朗读预习

在小学语文朗读教学中，教师可以在课前将相关的朗读任务上传至网络教学平台，让学生根据朗读任务在网络平台上进行相关的练习。在完成朗读任务后，学生再将相关的朗读音频或视频发送到教学平台的互动交流区域，教师进行及时点评和指导。在课前在线预习环节中，学生如果频繁出现同一个错误，教师就需要在正式的课堂上统一讲解和指导。如此一來，通过课前线上朗读，学生就能从整体上把握字音和文章内容，知道自身存在的问题，从而能够在课堂上进行深入学习，不断提高朗读能力。

2.趣味化课堂朗读教学

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对一门课程产生浓厚的兴趣，才会在该门课程的学习中，充分发挥主观能动性，不断提高学习的质量。在小学语文朗读教学过程中，教师可以充分契合小学生的学习特点，使课堂朗读环节趣味化，以此来不断激发小学生的朗读兴趣，进而不断提高小学生的朗读质量和朗读能力。

如在教学《忆江南》时，教师可以采用多媒体播放朗读视频的教学方式，让学生通过观看和聆听视频来加强自身的朗读练习。在教师的科学引导之下，小学生积极地进行朗读，有效提高了朗读能力。

3.课后在线朗读交流

在课后，教师可以组织学生运用在课堂上学习到的朗读技巧，在教学平台上进行朗读练习，朗读材料可以是教材上的，也可以是课外书上的。朗读完毕之后，学生在公共讨论区进行朗读音频的展示与交流。学生通过在线朗读交流，能够很好地取长补短，也能够形成一种良性的竞争氛围，让学生不断地总结和练习，从而不断提高自身的朗读能力。

三、结语

总而言之，朗读教学对于小学语文教学而言至关重要。在实际的朗读教学过程中，小学语文教师需要充分尊重小学生的主体地位，通过有效的混合式学习不断提高小学生的朗读能力和语文学习质量，从而为他们今后良好的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]孟庆纪.小学语文教学中学生朗读能力的培养对策[J].中国农村教育，2019，（25）.

[2]李耀堂.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].课程教育研究，2019，（34）.

[3]马晓楠.基于混合式学习的小学生语文朗读能力提升研究[D].桂林：广西师范大学，2018.

（作者单位：江西省婺源县清华镇中心小学）