梁玮

摘要：在语言教学中，除了必备的语言运用能力教学之外，教师还必须注重文字书写教学。基于此，本文从学生情趣、学生激励、学生习惯这三个方面入手，对低阶段硬笔书法训练进行了分析，具有一定的借鉴意义。

关键词：情趣   激励   习惯   硬笔书法

书法作为传统艺术，源远流长，早在春秋时期便有“六艺”之一的说法。可以说，书法对我国教育影响深远。书法涵盖种类众多，其中，与毛笔书法相比，硬笔书法的学习难度低一些，所以硬笔书法比毛笔书法更受人们的欢迎。

近年来，硬笔书法逐渐走进小学课堂，成为小学生选修的技艺之一，但并不是每个人都能练好书法。书法练习十分重要，教师可以从学生情趣、学生激励、学生习惯出发，加强硬笔书法训练，帮助学生养成良好的硬笔书法书写习惯。

一、小学硬笔书法的含义与作用

1.硬笔书法的含义

硬笔书法，即用硬质材料对文字进行书写的一种艺术。在书写时，硬笔书法需要用到的材料十分普遍，如钢笔、圆珠笔、硬性笔等，这为硬笔书法普及带来了一定的便利。硬笔书法不仅普及范围广，还对学生的学习具有多种作用，硬笔书法甚至可以促进学生身心健康成长，增强学生对传统文化的认同感与归属感。

2.促进学生身心健康成长

硬笔书法训练可以促进学生的身心健康成长。如硬笔书法训练对学生的坐姿有严格要求，学生需要端正头，直起身子，打开手臂，坐稳板凳等。同时，学生需要按照相应的书写规范书写横、竖、撇、捺，不可随意书写。通过对书写姿势与书写规范的限制，硬笔书法训练帮助学生纠正了自身行为，促使学生养成了良好的书写习惯，端正坐姿，促进了学生身心健康成长。

3.增强对文化的认同感与归属感

文字是一个民族智慧的结晶，从书写文字，学生就能够感受几千年来中国社会不断发展的智慧，感受历史的神奇与魅力。作为一种艺术，硬笔书法承载着传承传统文化的责任。学生通过硬笔书法训练，有利于加深对文字历史与艺术的理解，增强对传统优秀文化的认同感和归属感。

二、从情趣、激励、习惯方面提高学生硬笔书法水平

1.将情趣融入硬笔书法训练

教师应将情趣融入硬笔书法训练中，激发学生书写硬笔书法的兴趣。对学生来说，低阶段的硬笔书法教学是有枯燥的，所以教师要将能够激发学生兴趣的因素融入其中，提高硬笔书法训练的趣味性。如教师可以将一些适合操作的小游戏引入硬笔书法低阶段教学，激发学生学习硬笔书法的兴趣。当见到学生书写得很累时，教师可以开展一些易于操作的动手小游戏，将学习与游戏结合起来，提高学生硬笔书法训练的效率。

2.将激励融入硬笔书法训练

在低阶段硬笔书法训练中，教师要注重鼓励学生。小学生处于书法入门阶段，教师适当的鼓励可以增加学生学习硬笔书法的信心，让学生更愿意坚持学下去。学生需要较长的训练时间，才能更好地掌握硬笔书法的技能。对于入门阶段的学生来说，他们希望得到教师的肯定与鼓励，从而肯定自我，坚定学习信心。因此，在硬笔书法训练过程中，教师要与学生建立良好的师生关系，共同进行硬笔书法训练，对于学生不会的文字，教师应书写示范，教会学生怎么书写。教师还要检查学生在书写中出现的错误，进一步帮助学生更好地学习硬笔书法。

3.将习惯融入硬笔书法训练

想要硬笔书法有所成就，良好的书法书写习惯不能少。因此，教师要教会并指导学生养成良好的硬笔书法书写习惯。首先，教师要注重书写时的坐姿。当学生出现书写姿势不正确时，教师要及时指正。其次，教师要注重硬笔书法书写习惯。教师要注意学生的握笔姿势，书写时点、横、撇、竖的运笔方式，以及书写时各笔画的顺序，帮助学生养成良好的书写习惯。最后，教师要注重提升学生的书写速度。在学生掌握硬笔书法基础书写规范后，教师要注意注重学生的速度训练，为学生的书写打好基础。

三、结语

综上所述，低阶段硬笔书法训练指导十分重要，这关系到学生硬笔书法的学习效果，也关系到能否为高阶段硬笔书法学习打好基础等。因此，在低阶段硬笔书法训练指导过程中，教师要注重从学生情趣、学生激励、学生习惯这三个方面出发，全面指导学生硬笔书法的学习。

参考文献：

[1]刘军强，田建恩.小学楷书教学概念规范问题浅说[J].美术观察，2018，（7）.

[2]幸淑媛.情趣·激励·习惯——低段硬笔书法训练指导[J].新教育，2014，（14）.

（作者單位：甘肃省天水市秦州区人民路小学）