李艳华

【摘  要】本文首先阐述了键盘乐器的即兴伴奏在小学音乐教学中应用的重要性，包括帮助创造一个良好的教学环境、帮助培养学生的想象力、并能够挖掘学生的审美潜能。小学音乐课堂教学中使用的策略包括抒情歌曲的使用、欢快歌曲的应用、节奏、节拍、音准中以及在小学生情绪中的应用。

【关键词】键盘乐器的即兴伴奏;小学音乐;应用

在音乐教学中，键盘乐器的即兴伴奏能够帮助学生融入音乐世界，可以使学生的韵律感及节奏感等有所增强。基于此，对键盘乐器的即兴伴奏在音乐教学中的应用进行分析具有重要的意义。

一、键盘乐器的即兴伴奏在小学音乐教学中应用的重要意义

（一）有助于创造一个良好的教学环境

在小学音乐教学中，要提高学生的音乐水平，需要营造一个良好的教学环境。而恰当应用键盘乐器的即兴伴奏，可以准确塑造作品的形象，用悠扬舒缓的音符抓住学生的内心，从而将歌曲的情绪及风格等准确地表达出来，这样可以使曲目的音乐效果更加强烈，能够使课堂教学变成音乐的海洋。

（二）能够挖掘学生的审美潜质

在音乐教学中，如果缺乏伴奏的衬托，那么就会显得非常的枯燥无味，继而导致学生丧失学习兴趣。恰当的即兴伴奏可以衬托出歌曲蕴含的情绪、风格及意境等，可以将音乐中蕴藏的情感表达出来，这样就能够使学生更好地投入歌曲的学习之中。在教学过程中，键盘乐器的即兴伴奏能够起到一定的预示作用，可以引导学生融入乐曲。当学生听到优美的旋律时，他们的内心情感也会受到冲击，对乐曲中展现的情感与思维也有着更加形象地感知。

（三）有助于培养学生的想象力

在小学音乐教学中，教师不能局限于对理论知识的讲解，还需要注重对学生艺术想象力的培养，因为音乐这门艺术对于想象力有着较高的要求。即兴伴奏能够改变音乐教学的单调枯燥，有效地激发学生的学习积极性，培养学生的艺术情趣。通过即兴伴奏，学生能够在乐曲中展开想象，使其感受到四季美景的变换，体验到乐曲中表达的悲欢离合的情感，进而提升学生的艺术想象力。

二、键盘乐器的即兴伴奏在小学音乐课堂教学中应用的策略

（一）在抒情歌曲中的运用

抒情歌曲曲调优美、表现情感细腻、感染力强，容易抓住人心，但只靠旋律难以完全表达出歌曲的意境，而伴奏可以深化歌曲的内涵，使歌曲主题更形象。在小学音乐教学中，有许多浅显易懂的抒情曲目，但小学生对于音乐不够熟悉，尚处于入门阶段，所以对于曲目的旋律及节奏很难掌握。教师用弹奏即兴伴奏，可以对乐曲里的节拍进行重复的弹奏，然后通过伴奏旋律，使学生找出歌曲重点。抒情类的歌曲，旋律重在抒情、优美、感人，因此伴奏不需要很强的和声力度，教师在运用正和弦的基础上，同时用大、小调交替手法丰富旋律，织体常选用缓慢柔和、和声稳定的柱式和弦，但部分抒情歌曲也有欢快活泼的乐句，教学中教师应具体问题具体分析。

以《可爱的蓝精灵》为例，这首歌曲是欢快与抒情结合的儿童歌曲，欢快居多，曲间夹带抒情，因此歌曲弹奏时大多数部分应以八分音符为伴奏低音，体现活泼欢快的感觉，而在抒情部分采用半分解或柱式和弦，点明主题。

（二）在欢快歌曲中的应用

与抒情乐曲相比，欢快歌曲的节奏要更加的轻快，一般能够体现出欢快的氛围，对比非常明显，而且旋律较为轻快。在小学音乐教学中，这类歌曲非常受师生喜爱，常用作欣赏课中的欣赏曲目。对于这类歌曲，教师可以通过特定节奏型的伴奏，以增强曲目的节奏感，使之更加的鲜明。

例如，在《洋娃娃和小熊跳舞》的教学中，教师可以应用键盘乐器的即兴伴奏，利用钢琴高音的清脆与悦耳，弹奏出短促的调音，通过即兴伴奏，将洋娃娃与小熊在树林中一起愉快地玩耍跳舞的情境塑造出来。此外，教师还可以让学生发挥想象力，让其想象小熊是如何跳舞的？应该用哪种音乐去表现呢？随后，教师再即兴伴奏，在低音区速度减慢，然后加重力度进行弹奏，这样就会弹奏出不一样的音乐效果。如此一来，学生就会感受到音乐学习的乐趣，并加深他们对音乐知识的理解。

（三）在节奏、节拍、音准中的应用

在进行小学音乐教学活动时，学生对于节拍、节奏和音准的把握是十分重要的，这三个是音乐的基本构成因素，也是学生分析一部音乐作品的关键点。因此，小学音乐教师应该重点关注这三个方面的教学，将其作为教学的基础，进而进行即兴伴奏，提高学生对音准、节奏和节拍的掌握程度，使学生在轻松的氛围中学习到更多的音乐知识，实现伴奏乐器的灵活性、多变性及可行性。除此之外，小学音乐教师应该不断进行改革与创新，持续研究和学习先进的、科学的、高效的教育教学方法，创造出新型的即兴伴奏的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使学生有更多的参与感，让学生在学习音乐的过程中感到轻松愉快，同时对其产生兴趣，进而主动地去学习更多的音乐知识，提高学生的学习效率，进而提高教学成果。

（四）在小学生情绪调节中的应用

宏观地说，音乐作品本身是没有情绪的，但是从主观的角度来说，人们在欣赏音乐作品时也会产生伤感、欢喜、焦虑等各种不同的情绪，并与他人产生共鸣，进而就产生了“音乐情绪”。掌握“音乐情绪”是诠释音乐作品的基本条件，但是，当下的小学生音乐素养普遍较低，学习能力也不够强，不能准确地把握“音乐情绪”，不同的歌曲所带的情绪是完全一样的，这是不利于高效培养学生的音乐核心素养。而教师可以通过键盘乐器的即兴演奏来渲染音乐作品的氛围，以键盘乐器的旋律为桥梁，拉近教师与学生之间的距离，引导学生准确把握作品的情绪，调动内心的真实感情，提高学生对音乐的领悟能力和演唱能力。教师要将灵活性赋予即兴伴奏，同时也赋予音乐作品情感上的内涵，营造出音乐的情景，帮助学生更好地诠释音樂作品，有效提升学生的音乐素养和整体的表现力。

三、结语

在小学音乐教学中，教师进行键盘乐器的即兴伴奏能够为学生创造一个良好的教学环境，有助于培养学生的想象力，还能够发掘学生的审美潜质。在今后的音乐教学中，教师需要重视对即兴伴奏的引入，这样不仅能够激发学生的音乐学习兴趣，更能够提高他们的音乐学习能力及音乐鉴赏能力。

参考文献：

[1]石静.钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂教学中的应用[J].好家长，2019（56）：223.

[2]杨东旭.小学音乐课堂教学中即兴伴奏的应用研究[J].知识经济，2019（13）：147，149.

课题研究：

本文系河南省教育科学规划2020年度一般课题《现代键盘技巧在小学音乐教学中的应用研究》（项目编号：2020YB1151）的研究成果之一

（作者单位：许昌市南关村小学）