丁俊君

摘 要：随着科技的发展和教育现代化的到来，教学方法的改革也取得了高速的发展，各种教育思想、教育理念、教学资源、教学方法和手段给广大教育工作者带来了很多很好的借鉴和参考。但是，今天我想说的是，教学有法、教无定法！

关键词：教学有法 教无定法

教育教学改革，一直以来都是我们教育人孜孜以求、努力研究的方向。古往今来无数学者探索和总结出了很多宝贵而实用的经验和方法，尤其到了近现代。

俗话说，人是活的，尤其是正处于思想发展期的学生而言。一支粉笔一堂课，一个模式贯始终是不可能的。笔者曾认真的学习过山东杜郎口中学的课堂，也去过江苏的洋思中学和湖南的许市中学，认真了解了他们从学校领导到一线老师，从老师到学生，从课前到课中，从课内到课外，从教案到学案等等的一系列做法，也惊叹于他们的思想和教学效果，认为杜郎口模式是目前国内最适合初中学生学习的教学模式了。于是，我们（其实不单是我们，全国各地都是）认真总结以后，信心满满地开始了我们的教改之旅，若干年来也取得了一定的效果。但怎么也达不到当初杜郎口中学的那种高度，由此也引发了新的一轮讨论，于是今天学东家，明天学西家，总想找到一种最好的模式一劳永逸。可是怎么也找不到^[1]。

时至今日，正是全面深化改革的大好历史时期，“办人民满意的教育”也有了新的历史内涵。学生和家长乃至社会对学习的需求不仅仅停留在书本知识和固有知识的认知和掌握上，更多的倾向于创新能力的培养，时代需要创新型人才。……