李文娟

摘 要：在农村初中教学数年中，发现农村学困生的比例高于城市，这些严重影响了农村初中数学教育工作的质量。在日常工作研究中心，发现影响学困生的问题不是单方面的，而是于农村学生的本身、家庭影响、学校影响等。

关键词：农村初中数学 学困生 数学

现代推行素质教育的过程中，在农村的初级中学的办学设施等有了一定的提升，教学质量也进一步稳定提高。对于农村中学数学学困生的转化，有效提高农村初级中学学生的数学素养，是现在农村初级中学数学教学的一个难题。在农村初级中学担任数学教师多年，对农村学困生的数学学习状态和变化深有体会，经过一系列思考，探讨下农村初中数学教学学困生的转变。

一、学困生出现的诱因

1.社会风气的诱因

目前社会中，有部分人的文化水平低下，但却凭借关系和权钱交易获得了大量不法利益，很大部分的大学毕业生在社会上工作并不如意，这些“幸存者偏差”的状态让很多农村学生甚至农村学生家长认知产生偏差，认同“读书无用”的概念[1]。并且大部分农村学生家庭条件不好，很多学生家长在外工作，用来维持家庭支出，而且大部分学生都属于“留守儿童”，这些情况造成学校、家长不能有效沟通交流，而学生就等着混完九年义务教育，早早进入社会“挣大钱”。

2.学生家庭风气的诱因

在学困生家庭中有一种是家长不顾现实的具体情况，也不管孩子学习的具体情况，对孩子产生不现实的期望，并过度溺爱。……