摘 要：在课堂教学中，学生面对估算往往只会程序化地解题，感受不到它的魅力和价值。针对这一现状，我们开展调查研究，找出存在的现实问题;提出了研究对策;立足课堂阵地，探索出有效的教学策略。

关键词：估算意识 估算能力 策略

估算对于培养学生的数感、运算能力、数学直觉思维、数学推理能力、数学应用意识和数学语言表达能力，促进学生数学素养的发展都有着非常重要的意义。而处于小县城的学生从无主动地利用估算来解决问题的意识，估算能力差，课堂上不能把估算教学与笔算、简算和口算有机地融合渗透，有效地为计算服务。

一、问题的提出

估算，相对于精算而言，要求学生能根据实际需要灵活选择适当的计数单位对数取近似值，在心里迅速进行运算，最终得到结果的近似值或取值范围。估算对于培养学生的数感、运算能力、数学直觉思维、数学推理能力、数学应用意识和数学语言表达能力，促进學生数学素养的发展都有着非常重要的意义。《义务教育数学课程标准（2011版）》，明确提出加强估算教学、培养学生的估算意识和能力：在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计;能结合具体情境进行估算，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用;在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法;在日常生活中估算也应用广泛，比如：购物、旅游等，在数学学习中，估算可用于判断计算结果的大致范围，提高计算方法的灵活性，拓宽思维。……