冯晓丽

摘 要：小班化生态新课堂，是让教师在生态文明的小班化教学中，关注每一个孩子，激励每一位学生。小班化生态新课堂作业设计提倡分层与多样化，提倡作业的选择性和弹性制，使学生 “学会”知识，并且“会学”知识;提倡作业的自批，互批，面批，实现小组合作学习，扩大信息量;提倡作业批改形式的人文化，架起师生之间心灵沟通的桥梁，成为学生积极向上的内驱力。

关键词：小班化 生态新课堂 作业设计改革

作业是检验课堂教学是否有效的途径之一。它能够丰富学生的各方面知识，发展学生的想象力和创造力，是教学过程中重要的环节，也是学生学习过程中不可缺少的组成部分。小班化生态新课堂提倡作业的分层与多样化，作业的弹性制及作业的自批互批面批，正好满足了学生这一强烈需求。

一、作业的分层与多样化，让学生成了作业的主人

大班由于人数较多，老师们布置作业只能统一要求，而“一刀切”的作业，没有重视每个学生的个性差异和发展。而小班化生态新课堂的人数少，教师能更多地了解每一位学生的学习状况，依据学生的个性和能力差异来设计难易有别的梯度作业，使学生在作业天地里享受充分的个性自由^[1]。

《盲人摸象》是一篇寓言故事，教师在讲读课文后，推荐学生读一篇童话《蚂蚁和牛》作为课后作业，并设计了3个作业要求：①可以读通《蚂蚁和牛》全文，了解大意;②可以有感情地复述课文;③可以发挥想象力，仿照《盲人摸象》给《蚂蚁和牛》续写结尾。……