肖华

摘 要：梦想课程是为了回应国家基础教育课程改革目标，协同中国教育“新课改”的大胆公益创新实践。帮助孩子们拥有梦想力不断实现自我超越式的成长。梦想课程教学内容主要通过小组合作这一学习方式实施。梦想课堂的小组合作真正体现了合作的意义，人人有事做。充分利用合作优势让每一位学生得到参与锻炼的机会。

关键词：语文教学 梦想课程

一、梦想课程之为何与何为

梦想课程的实施是搭建一个自下而上的金字塔模式，覆盖从广泛实践到专注精华的梯度课程系统。基于全人教育（指躯体心智、情感、精神、心灵力量融汇一体的人）。“求真、有爱、追梦人”是梦想课程对“全人”的具象化定位。梦想课程具有独特性，①教学关系定位：重塑老师与学生的角色关系。②教学设计上：提倡多元体验，探究合作的过程。③教学评估上：强调教学评一人体化。④教学生态上：倡导学生、教师课程及教育空间协同的理念。

二、梦想课程带给课堂教学的启示

1.破解假合作

日常课堂中的合作其意义也是为了激发调动学生学习兴趣和主动性，促进自觉能力和合作能力发展，培养团队协作精神，最大限度地发挥小组的整体功能，达到圆满解决问题的目的。让学生合作意识得到培养且增强了自信心。但更多时候的合作，仅仅只是为了追求体现新课标要求的一种形式，为了合作而合作，我们称其为“假合作”。如何借鉴梦想课堂的“真合作”？我以下面两种形式的合作为例与大家分享。

2.课堂常用合作形式为异质就近组合，同质任务驱动组合

如笔者在教《轻叩儿童诗歌的大门》时，有一个创诗小环节采用的是异质就近组合方式。分为四人一组，指定组长后，就由组长围绕老师给出的任务，巧连成诗。“夏天是美丽的，美在……”学生依据格式每人一句，不准重复。效果令人满意，达到了有效合作，破除了假合作。不同课型采取不同合作形式。如宋爱莲老师的一堂“介绍家乡特产、美食”的口语交际课，采用的就是“同质任务驱动组合”的形成，教师先下达任务→学生8人一组自选组员→学生根据组长分配自行收集自己要准备的资料→展示。由于老师准备工作充分，学生的热情被激发，展示课上精彩不断，现在就让我们一起感受本节课的一些精彩花絮：

第一小组在介绍碣滩茶时，一男生先展示碣滩茶道、泡法宣传卡，再由一女生附诗一首：“袅袅婷婷翠隐绿，茶香四溢满屋堂。刘玲借问谁家好，陆羽还言此茶香。”

第二组在介绍沅陵酥糖时，小组成员各自介绍完酥糖做法、传说、吃法后齐唱小组自编的一首歌谣唱给大家听，套《送别》的旋律：

楼房外，街道边，香气扑鼻来。

采蒿叶，烧开水，搅拌成蒿粉。

入蒸笼，粉蒸熟，香气留人间。

在日常课堂教学中，只有充分利用好小组合作形式，方能破除假合作，实现高效合作。

3.梦想课程启示之二：识辨真假课堂，关注多元发展

（1）梦想课程明确指引：培养求真，有爱心的追梦人。由此看出明确具有激发学生内在的生命力量，他们才是幸福而快乐的，才是真课堂的内涵。

（2）如何成就真课堂：①课堂教学模式不可一成不变，应根据不同的课文体裁设计不同的教学课程，关注课堂广度，方能给学生新鲜感、幸福感。笔者的语文课堂是这样的：记叙类文章，出示七个自学角度，学生根据自己需求自选角度。古诗、文言文类，读一读、译一译、悟一悟;作文评改课：难写文章由师评阅、简单写作生生互批，打破红笔不是老师的专利做法，极好的文章微课点评。语文教学形式丰富多样，学生兴趣盎然，学习效果自然好。当然这一切多样的形式必须建立在吃透文本之上。犹记得，自己带过上届六（2）班是全校有名的乱班，懒、厌、痞……接管他们可以这样形容：受任于无法之際，奉命于难管之间，一年下来，孩子们转变非常大，期末考试，我所执教的语文成绩优异，居然年级第一。这种改变是从课堂有趣教学开始的。再说个远一点的案例：犹记得带过一届初中生，恰逢毕业之际，自己出差20天，毕业会考时，居然只有自己所执教的语文学科获得县二等奖，在整个教学过程中，都特别关注学生内心需求的自我成长，注重教学的可持续发展，如此坚持，学生越学越轻松，越来越优秀。毕业会考全县排名第二名。即便那时尚未出现“梦想课程”一说，但自己的教学课堂已充分关注了这一点，与梦想课程的核心理念居然惊人一致，这就是真课堂。②善用多媒体。如在教《刘三姐》《我的战友邱少云时》的，就让学生观看影片，再写观后感，效果好。③坚持开展课前5分钟读课外书收获分享展示。展示内容为：四个好词，一个好句，概括内容，谈心灵启示。④定期开展各种语文学科活动。如班级演讲比赛，作文大赛、讲故事比赛，课本剧表演，名著分享会等。

三、关注学生学习过程管理

班上开展“操行之星”“管理之星”“作文之星”“阅读之星”评比活动。一月评比一次，这样的评比制度激发了学生学习热情，学习斗志高涨，学习效果自然令人满意。

关注学生情感成长：让孩子拥有情商、爱商是至关重要的。初接五（5）班时，孩子们情感冷漠，礼节礼貌不懂，于是我采用了分步引导：先跟孩子们分享自己以前与孩子相处的小幸福，全记录在笔记本上→再分享现在五（5）班出现的小幸福如龚同学给老师一个梨、孙同学碰到老师亲切打招呼、戴同学给老师让座……自然而然，学生向美的情感开始形成，久而久之孩子们就拥有了一颗温热的心。

用心培养语文学习小班干部：每月评比一次“优秀班干部”定期召开班干部会议。以这样的方式激发了他们的竞争欲望。班干部的工作能力明显增强，而且创造性地开展工作，由此一来，学生的能力得到锻炼，老师的工作自然也变得轻松。其实，每一个孩子都会创造奇迹。

结语

教育是点燃，生命贵激发，梦想教程很好地诠释了什么是真正“以人为本”的全人教育，当语文教学遇上梦想课程时，这份最美的遇见便会成就孩子们热情的语文情怀，极高的语文素养，自信、从容、有尊严的未来。