吴丽治

当前教育改革形势下，“核心素养”已经成为教育界言必称之的热词，语文课标指出，本学科应重视学生语文素养的形成与发展，这是学好其它学科的基础，也是学生全面发展的基础。如此想来，语文核心素养应该是最基础、最本质的素养，是具有生长力的素养，是一种以语文能力为核心的综合素养，其中最为关键的应该是语言能力，具体表现为能说会道，出口成章，下笔成文，语言生动，感染力强。基于语文核心素养背景下的课外阅读指导，我们首要做的就是让学生享受一种纯粹的阅读乐趣。据此，我们可以尝试通过优化课外阅读指导与交流的方式，以培养学生的语言能力，提高学生的语文核心素养。

一、兴趣为先，形成主动阅读的意识。

承如冰心先生所言，有了爱，就有了动力和乐趣，就有了时间和积淀，就有了底蕴和生长。阅读作为一种极富个性化的行为，我们每个人都有各自不同的阅读趣味。幼年时期好童话、神话，少年时代好侦探、历史。我们应鼓励学生博览群书以培养阅读兴趣。在指导中，将学生的阅读兴趣激发出来，使他们在愉快的阅读过程中，自然而然地提升道德修养和审美情趣。于是，在布置阅读任务时，我尝试提出共读书目和选读书目，让学生根据自己的兴趣爱好，有针对性地进行阅读。由于学生对感兴趣的事物总能认真地对待，在阅读时，便会萌生更主动的意识和更深刻、更透彻的认知。

又到了每周一节阅读分享时刻，我们美其名曰：“同阅读，乐分享”。……