胡宝珍

【摘 要】 随着高中地理新课标实施，新高考更强调地理实践力等核心素养考查。本文结合高考全国卷命题特点和高三学生特点，尝试性的提出高三复习中进行地理实践力培养的几种教学模式，希望对高中地理教学有所启发。

【关键词】 地理实践力  教学模式  高中地理

2017年新课程标准的实施，高中地理教育更加强调以地理核心素养的培育为课程目标。新高考地理命题中，也越发体现地理实践力、区域认知等地理核心素养的考查。如何在高三复习阶段做好地理实践力核心素养的培育，同时做好高考备考，成为高中地理教师关心的问题。

1. 地理实践力的内涵和组成

根据新课标，地理实践力是指人们在考察、调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践力包括地理实践活动的意志品质和行动能力。德国地理学会2012年出版的中学地理课程标准（第二版），对中学地理学习提出6个能力要求，是地理学科知识、空间定位能力、资料收集与选择、合作与交流、地理信息评价、行动能力等。其中行动，被认为是地理环境中的人类活动。行动能力包括有关行动的知识、行动动机与兴趣、行动意愿、行动评价与反思四个方面。

野外考察、地理实验、社会调查等是地理实践力素养培育的重要方法，也是地理学的重要学习方式。但是高中地理教学要考虑教学时间、空间限制、安全条件等因素，需要选择合适的实践力培养方式和适当的实践力培养内容。……