徐志伟

【摘 要】 基于我国教学事业的改革，高中历史教学愈发受到人们关注。新课改背景下，不仅是高中历史教材的革新，同时也对教师提出了更高的标准和要求，教师需要通过对自身角色定位的转变来实现对历史课程教学的创新，进而实现对课堂教学氛围的带动，提高高中历史教学质量。基于此，本文针对高中历史新教材中教师角色定位进行分析研究。

【关键词】 高中历史  角色定位  新教材  探究

随着新课改的不断深入，预示着教师在课堂教学中所承担的角色需要重新进行定位。传统课堂教学中教师所扮演的灌输者已经无法满足学生的学习需求，对学生历史素养的发展产生制约。所以，教师在现阶段高中历史教学中，需要在承担传道、授业、解惑职责的同时，进行自身角色的重新定位，进而让强化学生对历史知识的掌握，唤醒学生自身的主体意识，进而在高中历史课堂教学中实现自身历史综合素质的全面发展。基于此，以下几点是新教材下教师在历史课堂教学中的角色定位，以供参考。

一、专业学者角色

教师课堂教学开展效果的好坏，与自身素质能力之间存在紧密的关联。相较于其它课程教学，历史具有较强的阶级性和理论性，如若教师自身知识储备不足，那么教师无法对历史教学与现实进行有效的处理，课堂教学效果也无法达到标准要求。与此同时，教师的主要职责和任务就是对学生进行传道受业解惑，所以教师需要具备更为完善、系统、深入的历史知识。……