【摘要】山水画教学存在诸多问题，课时紧缩，教学模式单一，但更为重要的是主观表现意识的缺失。艺术贵在绘画风格的不断创新。山水画教学中临摹、写生、创作不同阶段都需要主动地培养主观表现意识，不能一味地复制、照搬、抄袭，而应学会变通。

【关键词】山水画教学;主观表现;意识

【基金项目】本项目为长治学院优秀课程，编号为200492。

【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）07-0234-02

前言

艺术的价值在于创造美，传统与创新是艺术实践必然面对的问题。山水画的学习也脱离不了传统与创新的关系。山水画教学就是要深入学习传统，培养正确的绘画表现意识，不断创造新的山水画样式。

一、山水画教学中存在的问题

当前山水画教学中存在的首要问题就是课程结构的不合理，课时紧缩。以长治学院山水画教学为例，作为师范应用型综合大学，专业课程的设置突出了师范性的教学特点，课程种类繁多，推行通识教育，留给每门专业课程的课时量很少，加之目前全国正在推行教育转型，提倡应用型人才的培养，加大通识教育的力度，同类院校的各专业课程课时量约在96时，更有紧缩的趋势，远不能达到应有的课时要求。山水画如此多的内容无法在短时间内完成，何谈学精学好。这也应当是同等院校普遍存在的问题，在有限的时间内做到通而精，强调综合教育的同时，很难做到专一。

在山水画教学中，主要以临摹传统优秀作品为主，写生、创作的时间甚少。……