雍锦鹏

【中图分类号】G633.6;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0148-02

受传统教学模式的影响，我国课堂教学活动的开展往往是以教师为中心，这样就在一定程度上影响了学生学习积极性的有效提高。而学案导学模式主要就是以学生为课堂的主体，进而通过教师有效的引导，来不断的提高学生的学习能力，从而不断的提高课堂的教学质量。因此，我们就应不断的将学案导学法应用在平时的数学教学过程中，从而不断的提高学生的综合素质。本文针对学案导学法在高中数学教学中的应用展开具体的分析与讨论。

一、设置合理情境，在导学中激发兴趣

数学较其他课程不同的是：其不仅理论知识较为抽象，而且内容还不易理解，特别是在传统数学教学过程中，教师往往采用“灌输式”的教学方法，并且习惯采用一成不变的黑板、粉笔等传统教学工具，这样不仅极大的消弱了学生的学习积极性，而且更因教师无视学生的心理喜好更导致学生产生一定的抵触和抗拒心理。因此，为了有效的提高学生的自主学习能力和自主思考能力，教师就应不断的在数学教学过程中运用学案导学的模式，不断激发学生的学习兴趣，从而有效的提升学生的学习能力。其中，教师应首先创设合理的教学情境，将学生引入数学问题的情境之中，这样让他们真正发自内心的参与数学问题的探究，从而真正促进新知教学的有效展开，提升数学课堂的教学实效。

如在学习“排列”这一节课时，教师就可运用学案让学生对前一节所学的课程进行复习，进而通过设置“已知暑假期间李梅同学要去北京、上海、武汉、广州这四个城市，问有几种出行方案？……