【摘要】我国新课程改革大力倡导学生学习方式的变革，教师不仅仅是知识的单一传授，而应该是在知识传授的基础上，培养学生有效的学习方法，让学生可以拥有学习主动权，转变传统课堂为以学为主的教学模式。本文将针对当前学生缺乏学习自主性的表现并分析原因，最后提出解决方案。

【关键词】学生;学习自主性;教师

【课题项目】课题名称：初中生厌学成因及对策研究，課题批准号：LN[2018]128。

【中图分类号】G633.41;;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0114-02

一、绪论

近多年来，很多国家和学校都将学生学习自主性的培养作为中小学教学的基本目标。尤其是英语课程往往是大多数学生非常头疼的学科。因此，探究学生学习自主性尤为重要。在实际教学中，英语课堂教学基本都是以教为主的教学模式，即教师是知识的传授者，学生是单纯的知识接收者。而在课前预习和课后学习中，大多数学生学习的主动性都很低，其原因也是多方面的。本文将根据笔者的教学经历以及大量的文献综述，分析导致学生学习主动性不强的原因，并在此基础上探究如何培养学生学习主动性的策略。

二、学生缺乏学习自主性的表现

（一）课前不预习

学生由于其身心发展处于初级阶段，其心智上不成熟，以及学习方面缺乏经验等客观原因，因此学生往往都缺乏课前预习的习惯。常见表现是，教师布置预习任务，大多数学生都是敷衍了事，只有极少数学生会预习，但是其预习的主要内容是快速阅读教材内容，未能真正做到主动学习从而发现问题的目的，也因此就达不到教师所规定的预习目标。……