郑剑波

【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《关于寄宿制学校大阅读校本课程开发与实施的研究》成果，课题立项号：GS【2018】GHB1998。

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0093-02

在初中阶段，语文教学是所有学科教学的重要组成部分，它有利于培养学生的学习能力和阅读能力。大阅读则是高中教学中不可缺乏的一部分，中学生通过阅读优秀的文学作品，有助于进一步提升自身的语文素养，提高习作能力。初中生大阅读的潜在目标是陶冶思想情操，直接目标是提高阅读能力，间接目标是发展思维能力。从以上以内容我们可知，大閱读在提高初中生语文素养中发挥着重要作用。

一、“大阅读”背景下影响初中生的阅读的因素

1.外界影响因素

影响初中生阅读学习的外界因素主要包括三个方面，分别是家长、学校和教师。家长为了提高学生的学习成绩，单纯的让孩子做练习册和相关试卷，忽略了学生课外阅读能力的培养，不利于学生语文素养的提升。学校的升学压力较大，因此为了完成升学目标，学校仅仅重视学生应试能力的培养，把更多的时间和精力放在学生学习成绩的提高上，忽视了学生语文素养的提升，而提高学生的语文素养则有利于促进学生语文科目的学习。对于教师而言，学生很多的知识和技能都来源于被动教学和被动接受。同时，有一部分教师的个人文化素养较差，使用的阅读理念也比较落后，向学生讲解知识的方式和方法过于单一，经常使用“填鸭式”的语文知识讲解方法，这在一定程度上阻碍了学生思维能力的培养，不利于学生形成属于自己的阅读体验和阅读感受，过于形式化的阅读教学不利于学生阅读水平的提升。……