郑宏林

【摘要】小升初作为学校教育的一个提升阶段，是现今广大小升初群体，以及家长，教师，学生所需要面临的一个共同的问题。而在小升初的过程中，由于来自家长、老师或者自我的期待，会对小升初中所选的学校抱有期望，以及对于小升初中成绩方面有所担忧，伴随着社会经济的稳步发展，整个社会对教育行业的重视度在逐年提升，因而小升初作为学生在求学之路面临的第一个选择，引起了更多的关注。而小升初的过程中，由于在各方面的压力下新生升学的心理问题开始暴露出来，本文就如何有效调节小升初新生心理进行深入探讨。

【关键词】小升初  心理调节  有效途径

【中图分类号】G455      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0208-02

前言：随社会经济水平的提高，教育行业的发展得到了社会各界的更多的关注，就我国目前现状来看，越来越多的家长希望孩子能够上一个更好的学校，将孩子送入各大教育机构给予了重大的期望的同时，也给孩子带来了重大的压力。就小学生群体来看，其情绪逐渐丰富能够对外界发生的事情包括来自家长、老师、学校以及自我的期待形成一种学业情绪，而小学生抗压能力的薄弱，在面对来自小升初的压力的时候，可能会造成心理情绪大幅度的变动，对其身心健康造成不良影响，因此，调节小升初中新生心理问题应当被学生、家长、教师，以及学校给予一定的重视度。

一、提高对小升初新生心理变动的重视度

心理因素的变动对人的身心健康、行为习惯均有一定的影响，积极的心理能够促进人们的健康生活，以及社会活动的有效开展，与此相反，消极的心理状态对人的身心健康造成不利的影响，并且会对正常社交活动的开展造成阻碍。小升初中学生心理情绪的变动，在很大程度上是因为受到来自外界的压力，而小学生在转变成一个真正的初中生的过程中，其心智的不成熟性也从根本上制约了他们对情绪的自我调节能力，而小升初中新生心理活动的变化对新生的心理活动的影响，又由于每个人的特点接受程度不一样，受影响程度的不同，最终在新生的实际生活行为上表现出的状态也不尽相同。因此，针对小升初新生的心理变动，从家长、老师、学校，或者是自我层面上来说，都应当不断提高对其的重视程度。

二、探究小升初新生心理调节的有效途径

从家长层面上来看，应当更加注意孩子的心理状况，在关注孩子的学业成绩的同时，也应该更加提高对孩子身心健康的重视度。无论是在孩子的平常学习的过程中，还是在考试时或者是像小升初的这样一个关键性阶段，家长应当以鼓励的方式对孩子给予更多的鼓励和肯定。对自己孩子在平常学习过程中所反映出的问题，以及对学习压力的抱怨给予重视，并且积极和孩子进行沟通交流，提出能够有效的降低来自学习方面压力的有效途径。必要的话，家长还能和学校班主任老师进行积极沟通，提出有效解决措施，帮助孩子对心理情绪进行有效调节，从而避免了小升初过程中新生的过大的心理压力所造成的不良影响。

从教师层面上来看，在学习过程中，教师是和学生直接接触时间最长的陪伴者，因此，要加强教师对学生心理问题的重视度，以及在平常学习过程中，更加注重将学生作为教学过程中的主体，将学生的心理健康放置首位。通过在平常的教育过程中，融入更多心理健康的思想，并且要求教师对班级内每个学生给予同等的重视度，以及对其能力的肯定以及激励，通过教师对学生的鼓励、认可，可以直接提高学生对自我能力的认可对自己的认可，从而提高自我信心，加强学生对自我心理变化的调节能力。这样一来，在小升初的过程中，新生对自我价值的准确性认识，也可以直接避免由于结果的不理想导致的学生心理状况的大幅度波动，甚至对生活、社交能力的影响。

从学校层面上来看，学校作为学生学习的场所，应当营造一个和谐健康的校园氛围。学校在强调对学生教育技能知识方面的培养的同时，也要兼顾学生心理状况的健康程度，在这方面，学校应该设立心理咨询室对心理状况不稳定的同学给予一定的帮助。同时，通过学校对学生心理状况的重视度的提高，对学生成绩判定应当结合更多因素，而不仅仅知识上面成绩的总判，对学生在其他方面的突出性行为优点给予表彰、肯定以及支持。在小升初的过程中，也可以更多的结合学生多方面的因素，进行综合性考量，制定更加科学人性化的标准，從而降低小升初带给新生的心理压力，有效调节了新生在面对小升初时，心理过程所体现出来的幅度性波动。

从学生自我层面来看，要不断加强对自我能力的认识，以及对自我价值的肯定。在小升初的过程中如果遇到过多的压力，可以找个亲近的朋友倾诉自己的想法，或者同家长或者老师表达自己的想法，寻求帮助。心理压力，情绪的变动是正常现象，所以学生要以平常心去对待，不要给自己太大的压力。

总结

小升初对于学生的学习生涯过程来说是一个重大的转折，而学生所面临的心理问题调节不足可能引发的问题，要求对小升初中新生的心理调节给出足够多的重视以及有效的解决途径。

参考文献：

[1]李潇星.初一新生学习适应性的干预实验研究[J].新教育，2019（02）：14-17.

[2]刘文萍，侯婉滢.初一新生心理健康水平及影响因素研究——基于中国教育追踪调查（CEPS）数据的分析[J].上海教育科研，2018（04）：39-43+48.