【摘要】作文至关重要，但是每次阅卷时都能看到一些学生的作文字数不够，或有的学生作文写到最好时却戛然而止，影响了作文的得分。在平时习作教学中，鼓励学生在作文中写点不要离题万里的“废话”，那么作文看起来就显得深刻充实。再进行反复的训练打磨，相信作文得分会有很大提高。

【关键词】作文字数   情感内容  变废为宝

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0106-01

我们常说作文是语文试卷中的半壁江山，作文的地位至关重要。但是每次阅卷时都能看到很多学生的作文字数不够，或有的学生作文写到好处时却戛然而止，影响了作文的得分。在平时的教学中怎么攻克这一难题，我也是绞尽脑汁想尽各种办法。

在一次给自己小孩指导作文的过程中，我发现了这样一个妙招——变废为宝。发现在小孩的作文里写点废话，却有极其好的效果。现在三年级的小孩要写400字左右的作文，小孩还是延续了一二年级的写话，交代清楚了一件事的起因经过结果，不到一百字就结束了作文。如果让小孩再写点不要离题万里的“废话”，那么作文看起来就显得深刻充实。

如何教会他写一篇符合字数要求的作文呢，刚开始我也是煞费苦心。教小孩记叙一件事情，事件的经过如何写得详细，用上一些修饰性的词语，教小孩形象生动的比喻，大胆的夸张，贴切的拟人等等技巧手法。经过我的一番指导后，小孩写出的作文可以说是语言流畅，文采优美，远远超出的字数的要求。最后再经过几次反复的习作训练，我想也能达到熟能生巧的作用。但后来事实反映出来的结果却不尽人意。我发现小孩写作文时有了依赖性，有了拖延症。总觉得我教他写，写出来的作文才是优等作文。其次是小孩在自己学着运用比喻拟人等手法时显得生硬牵强，不合事理，缺乏逻辑。发现小孩写作文时一心想着怎样运用优美的词语，在所难免的出现了词语的堆砌，显得空洞。可以说追求了形式上装饰，却忽略了内容的本身。掩盖了小孩内心世界的真实想法，真情实感难以抒发。久而久之怎能激起思想的火花。

细细想来，对于一个八九岁的小孩来说，他的视野能有多开阔。除了从书本上看来的一点佳作之外，生活中经历的事情他能记忆多少。要求他写一篇文采优美、辞藻华丽的作文，可以说是赶鸭子上架难啊。突然之间懊恼不已，觉得自己犯了一个育人的大忌，违背了万事万物生长发展的规律。求胜心切，拔苗助长。那么怎样教小孩写出情真意切又能到达字数要求的作文，还必须是小孩独立完成的习作。静下心来反思一下，还是选择“放任”吧，让小孩自己发挥想象的写，无拘无束不要限制，写够字数就行。看到小孩如释重负的表情，我也松了一口气。没有之前的条条框框小孩少了些心理负担，写起来也轻松了许多。最后发现，小孩自己发挥着写，思路不被打扰，习作的速度反而提高了。

欣慰之余，迫不及待地阅览小孩的作文，感觉就像是看见了一位步履蹒跚的老人一步一摇地终于走到了家里。还好是到家了，结尾落在了作文的主题上。虽然重点不突出，但是达到了字数的要求，就该得到肯定。小孩一听完成了任务，此时也眉开眼笑，轻松愉悦，像卸下了千斤重担一样。无论写得好与不好，只要达到了字数的要求，就应该鼓励肯定。先从小目标开始吧，先要求小孩的习作达到字数的要求。再要求把事件的重点写详细，再要求语言的优美等等优秀作文所具备的条件吧。一个个的小目标完成了，相信离最终的大目标也就不远了。当然在此期间，需要小孩记忆的优美词句，看的课外阅读还是不能少的，這些都是在为他今后的习作蓄积力量。

这让我想起了在平时的作文习作教学中，一味的强调考场作文的技巧和方法，却忽视了学生习作中真实的思想内容。真实深刻的内容很大程度上就是从作文字数的多少体现出来的。字数多情感抒发也较深刻，字数少内容也较单薄。学生一味追求形式美，有时很难淋漓尽致的抒发内心的真实情感。难怪我们阅卷时常常看到的是一些千篇一律的技巧作文，而思想深刻内容充实的文章少之又少。看到的都是刚达到字数要求的作文，有的作文前面写得很有趣味后面的内容却索然无味，让人遗憾。看到的也都是一个模子的技巧作文，而有趣的真知灼见的灵魂作文万里挑一。字数多少决定了文章内容的优劣，字数多的作文往往都思想情感充实深刻，字数少的作文思想情感平淡肤浅，文章也显得单薄。其次作文字数写得少的学生，一般都是态度不端正，不认真对待。像这样的学生，我们也能够想象到他的作文能好到哪里去。所以作文字数的多少直接决定着学生作文的好坏。

所以在平时教学中，鼓励学生多用质朴自然的语言表达自己真实的情感，写得越多越好，文长情更长。然后再进行修改，达到习作字数的要求。在学生习作时，多提倡文体不限，形式多样，见解独到，思想深刻的作文要求。激发学生大胆发挥，大胆想象写出自己的真情实感。不怕学生写点废话，只要围绕作文的主题，在写废话的同时，思路也会变得开阔，自然会写到文章主题上，从他们大量的“废话”中挑取有用的信息，变废为宝。反复训练打磨，我们也将会看到更多有趣灵魂的作文，相信学生的作文会有更大的提高。

参考文献：

[1]叶黎明著.《写作教学内容新论》.上海教育出版社  2012.12 [2]倪文锦，谢锡金主编.《新编语文课程与教学论》.华东师范大学出版社 2012.9

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