【摘要】民族音乐教学在初中音乐教学中占有重要地位，对于初中生而言，其心智还没有成熟，人生观、价值观和世界观还没有建立，所以在初中阶段对其进行民族音乐教学，可以引导初中生对我国的民族文化有一个初步了解，从而使初中生的爱国情操得到有效培养。但是，在初中民族音乐教学中还存在一些问题，导致实际教学结果远远不及预期。本文结合目前在初中民族音乐教学方面存在的问題分析在民族音乐教学中培养学生音乐素养的重要性，并提出几点相关的教学策略。

【关键词】民族音乐教学;音乐素养;初中生

【中图分类号】J607                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）04-0179-01

【本文著录格式】于晓艳.在民族音乐教学中培养学生音乐素养[J].北方音乐，2020，02（04）：179，181.

音乐教学是一门艺术学科，通过对初中生进行音乐教学可以有效提升初中生的审美能力，使初中生的心灵得到净化，从而使初中生的音乐素养得到提升，引导学生树立正确的“三观”。而初中音乐教学的重要组成部分民族音乐教学，不但能够提升初中生音乐及审美方面的能力，还能够培养学生的爱国情操，所以对于初中音乐老师而言，如何有效地在民族音乐教学中培养初中生的音乐素养已成为重要教学研讨问题。

一、在民族音乐教学中存在的问题

在对我国学生进行音乐教学时，大多数音乐老师都是效仿西方的音乐教学模式，没有形成一套具有中国特色的音乐教学体制，尤其是在对学生进行民族音乐教学时更应该具有我国的特色。

但是，音乐老师在进行民族音乐教学时，对民族音乐的定位不够准确，由于学生比较喜欢当下流行的音乐，为了提高音乐教学的质量，音乐老师就会忽视对学生进行民族音乐教学活动，而着重流行音乐教学，使得学生对民族音乐越来越不重视。

二、对学生进行民族音乐教学的重要性

我国民族音乐蕴含了诸多的民族文化内容与民族精神，所以通过对学生进行民族音乐教学，不但可以培养学生的民族精神，也可以培养学生的民族荣誉感。

民族音乐也是我国的一种传统艺术，不但对提升学生的审美能力具有重要作用，对培养学生的音乐核心素养同样具有重要作用。

对学生进行民族音乐教学，也能够加深学生对我国民族文化的理解，使我国的民族文化得到有效延续;并且民族音乐具有较强的感染力，可以无形中帮助学生树立正确的三观，使学生在民族音乐的感染下健康积极地成长。

三、在民族音乐教学中培养学生音乐素养的教学策略

（一）在设计民族音乐教学内容时需要将情感注入到音乐知识中

在对初中生进行民族音乐教学时，最基本的教学内容为唱歌、欣赏及器乐和识谱教学，如果在对初中生进行传授过程中只是从音乐知识水平方面进行，就会使学生感到民族音乐课堂教学内容过于枯燥，从而对民族音乐失去学习的兴趣[1]。

对于初中生而言，在接受小学民族音乐教学时，已经学会了一些基本的歌唱技能，并且已经对部分音乐表现形式有所了解，关于民族乐器及民族曲艺的知识也有所了解。所以，在进行初中民族音乐教学时，应该更多关注对学生情感的培养，这就需要初中音乐老师在设计民族音乐教学内容时，将情感注入到音乐知识中，从而引导学生从情感角度去解读民族音乐知识，更好地掌握民族音乐教学内容。

例如，在对学生进行苏少版音乐七年级上册第二单元《中国龙吟》教学时，这单元的歌曲都蕴含了诸多的民族音乐元素，在对初中生进行本单元歌曲《我是中国人》实际教学时，音乐老师可以将自身的爱国情感融入到设计中，引导学生从爱国情感方面去理解这首歌。音乐老师也可以利用多媒体为学生播放这首歌曲的MV，使学生能够感受到歌唱者在唱这首歌时的情绪变化，帮助学生更直观地感受这首歌的演唱情感。通过这种方式，学生不仅能够提升自身的音乐审美能力，也能够感受到这首歌所蕴含的浓烈的爱国情感。

在设计民族音乐教学内容时，将情感注入到音乐知识中，可以有效提升学生的音乐感受能力，使学生的音乐素养在一定程度上得到培养与提升[2]。

（二）通过丰富的教学模式调动学生对民族音乐学习的兴趣

如果想要在对初中生进行民族音乐教学时充分调动学生的学习热情，就需要激发学生对民族音乐学习的兴趣。兴趣是初中生进行有效学习的前提，也是在初中民族音乐教学中培养学生音乐核心素养的关键因素。这就需要初中音乐老师在对学生进行初中民族音乐教学过程中关注学生的兴趣点，运用丰富的教学模式使学生对民族音乐学习的兴趣得到有效调动[3]。

对于初中生而言，他们会觉得民族音乐与日常生活有一些距离，更喜欢唱歌流行音乐。所以，在对初中生进行民族音乐教学时，音乐老师应该从这方面着手，使学生了解到民族音乐的文化底蕴、抒情方法及表演手段都是特别的，是很丰富的，现在很多流行音乐对民族音乐中的音乐元素进行借鉴，从而使学生对民族音乐都在有一个全新的认识，激发学生对民族音乐学习的欲望。

例如，在对初中生进行苏少版音乐七年级上册第三单元《茉莉芳香》教学时，学生需要学唱《茉莉花》这首民歌，在进行实际教学时，音乐老师就可以在互联网上找一些欢快版本的《茉莉花》音乐，在课堂上为学生播放，因为旋律相对比较欢快，很容易调动学生对这首民歌的学习热情。然后可以介绍《茉莉花》创作的背景，使学生能够进一步了解我国的音乐文化历史;也可以为学生介绍《茉莉花》这首歌曾在雅典奥运会闭幕式上响起，使学生感受到我国音乐文化的魅力，将学生对民族音乐的兴趣充分调动起来，从而提升学生的音乐素养[4]。

三、对我国民族音乐进行扩展教学

音乐学科是一门以听为主的教学课程，可以将人的多种情绪调动起来。在初中民族音乐教学中，如果单纯向学生灌输乐理知识，很容易使学生产生厌烦感，从而失去教学目的。

对学生进行民族音乐教学，不仅是要提升学生的审美能力，也要使学生的性情受到熏陶。所以，在进行实际教学时，音乐老师可以对我国民族音乐进行扩展教学，可以将我国的民族歌曲内容、民族歌舞表演内容、民族说唱内容、民族戏曲内容及民族器乐等都融入到民族音乐教学内容中，用我国丰富的民族音乐文化来丰富初中民族音乐教学。

例如，在对初中生进行苏少版音乐七年级上册第五单元《故乡歌谣》教学时，当学生已经掌握了《弯弯的月亮》这首民歌的演唱知识之后，可以引导学生去听一听其他演唱形式的《弯弯的月亮》，从而使学生了解更多的民族音乐家。

通过这种扩展教学方式，不但能够丰富学生的民族音乐文化素养，也能够提升学生的音乐核心素养，有效地实现对学生进行民族音乐教学的目的;同时，也丰富了学生对我国民族音乐的情感体验，使学生对民族音乐的审美能力得到提升，有助于学生更好地发展自身的个性，激发学生对民族音乐文化的探索欲望[5]。

四、结语

对于初中民族音乐教学而言，并不是简单地对学生进行初中音乐教材教学，而是需要初中音乐老师将我国具有悠久历史的民族文化艺术与那些成功的民族音乐实践进行有效的融合，结合不同初中生的性格及特点，制定符合所有初中生发展的教学策略，从而使学生的音乐素养得到有效培养，为学生提升自身的综合素养打下良好基础。

参考文献

[1]唐欢.初中民族音乐教学中培养学生音乐素养的策略探析[J].黄河之声，2018（4）.

[2]周媛.桂北地区少数民族音乐进高校的重要性和实施策略探究[J].大众文艺，2019（18）.

[3]钟春玉.流行音乐引入初中音乐教学中的作用[J].黄河之声，2019（15）：101.

[4]徐淼.高职学生音乐素养培养初探[J].北方音乐， 2019（15）.

[5]刘叶露.如何在小学音乐教学中传承民族音乐文化[J].北方音乐，2019（18）.