杨艺

【摘要】本文结合教学实例论述在小学数学教学中训练学生思维的途径，认为教师应运用情境激发学生思考的动机、以说理助推学生有序思考、以练习助力学生缜密思考，有效地发展学生思维的敏捷性、发散性和创新性。

【关键词】小学数学 思维训练 途径

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01A-0137-02

培养学生数学思维能力是发展学生核心素养的重要目标。在小学数学教学中，教师要结合教学内容和学生的已有经验，围绕学生的思维展开训练，让他们在具体、真实的学习情境中学会分析、学会思考，从而逐步发展思维的敏捷性、发散性和缜密性，促进他们数学思维稳步健康发展。

一、以情境激发思考动机，促进思维训练

有效的数学学习不能只靠练习，而是要建立在良好的思维基础之上。因此，教师在数学教学中要把握小学生的心理特点和已有经验等要素，深度挖掘教材中所蕴含的对思维训练有益的因素，灵活地创设相应的情境，以此刺激学生的感官，诱发学生思考的动机，从而促使他们全身心地投入学习之中，并在真实的学习体验中建构数学概念，学得数学知识。

例如，在教学五年级“小数除法计算——求商的近似数”时，教师应在深究教材内容的基础上，从学生的学习现实出发，创设适宜的学习情境，引发学生学习思考的动机，从而让学生更主动地进行学习。

师：今天，我们将用除法知识继续研究一些问题。大家请看屏幕。

（教师呈现教材中的例题13：足球单价是45元/个，300元最多可以买多少个足球？……