吴国军

摘要：随着新课改的发展，现阶段的初中历史与社会教学越来越重视对学生人文素养的培养。初中生正处于身心发展较为迅速的阶段，教师应结合学生身心发展特点及学习需求更好地强化人文教育，以促进学生人文素养及人格理念的培养，帮助学生养成积极乐观的人生态度及优秀的思想情操，从而促进学生综合素质的培养。因此，在初中历史与社会教学中培养学生人文素养显得尤为重要，本文主要针对初中历史与社会教学中培养学生人文素养的对策展开了分析。

关键词：初中历史与社会；人文素养；培养对策

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0053

人文素养主要是指人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神，即人的内在品质。人文素养实际上是一种为人处世的基础价值观和人生哲学，科学精神、艺术精神和道德精神均包含在内，其对于人生和社会美好境界的追求较为重视，推崇人的情感和感性，对于人的想象力和生活的多样化较为重视。人文素养主张思想自由、个性解放，以人的价值观、尊严和感受为万物的尺度，以促进人在社会文明环境下的综合发展与进步，现对初中历史与社会教学中培养学生人文素养的对策进行探讨。

一、挖掘教材内蕴含的丰富的人文教育资源，积极开展人文素养的培养

在初中历史与社会教学中，课本属于较为重要的教学载体，教师在课堂开展之前应将培养学生人文素养作为最终的教学目标之一，深入课本中综合和积极地挖掘其中蕴含着的人文教育教学资源——中华民族传统文化，在提炼出课本中的人文教育资源之后应进行优化加工和处理，强化和突出人文教育的渗透教学，在不知不觉中培养学生的人文素养，不断完善和健全学生的综合素质、历史责任感和民族自豪感，以此培养学生的人文素养。如在进行《我是中国人》的教学中，教师可以在课前对课本中的教学内容进行拓展与延伸，以多媒体信息技术为学生展示中国的壮美山河、勤劳朴实的劳动人民、中国在历史上的发展过程、中国人崇尚的理念等，以PPT图画展示、视频播放等形式让学生认清中国人的本质和精神，在观看结束后教师给予学生五分钟的思考和讨论时间，让学生勇敢表达自己的感想与看法，让学生真正理解“中国人”的精神，帮助学生树立较为远大的学习目标及崇高的思想精神，培养学生的人文素养精神。

二、给予学生尊重，为学生的学习营造良好和谐的人文环境与学习氛围

在初中历史与社会教学中，教师应始终遵循新课改的教学要求和标准，将学生作为教学主体，要求教师做好教学引导者与组织者的工作，带领学生自主探究和学习知识点，从而增进师生之间、生生之间的互动沟通。这就要求教师在教学过程中要多给予学生尊重，尊重学生思想、行为的个性发展，全面和综合地了解学生的特点之后创设人文环境，多给予学生了解、关心、支持和引导，以此更好地传达中华民族传统美德的人文礼仪。教师在创设人文环境的过程中应特别注意与学生之间和谐关系的构建，注意自己情绪的表达，积极深入学生群体中与学生取得联系，了解学生的思想，利用自己积极向上的心态去感染学生，使学生在和谐、融洽与积极的学习氛围中更好地学习、思考、探究与创造，从而促进学生人文素养的培养。如在进行《学校生活》的教学中，教师可以在课堂上创设学校的人文环境，转换师生之间的角色，让学生充当教师管理班级和学生，促使学生换位思考，以此向学生传达在学校生活中教师与学生、学生与学生之间的人文礼仪和精神，从而促进学生身心健康的发展，强化学生人文主义精神的发展。

三、采用多元化、高效及创新的人文素养的培养措施

在初中历史与社会课堂的教学中，教师应转变传统应试教育体制下单纯以学生被动接受课本知识和以教师自我口头讲解为主的教学手段，多给予学生自主学习和探究的机会，让学生在自主学习的氛围中积极主动地了解人文素养的具体内容和行为准则。人文素养的培养应建立在学生亲身体验的前提下，通过自主学习的教学手段使学生处于主动学习的状态中，积极引发学生思考，帮助学生获得深刻的学习体验，培养学生坚实的人文素养精神。基于此，在新课改理念下教师应结合人文素质教育的目标和要求运用高效、多元化和创新的人文教育方式强调学生的主观能动性，深化学生的情感体验，引导学生主动参与其中，强化学生的人文素养。如在进行《建设美好社区》的教学过程中，教师在课堂導入环节应以多媒体展示的形式向学生呈现当前社区的景象、发达地区社区的景象，将不同的社区面貌直观呈现在学生眼前，促使学生直观和具体地感受到社区与社区之间的差别，深化学生的情感体验，使学生感受到要想建设美好的社区应从小事做起，应从每一个人做起，并以此要求学生思考和想象如果自己生活在这一社区应如何更好地从我做起构建美好的社区？通过高效和多元化的教学手段强化学生的人文素养，促进初中历史与社会教学质量的提高。

总之，在初中历史与社会课堂的教学中，教师应通过实施挖掘教材内蕴含的丰富的人文教育资源、为学生的学习营造良好和谐的人文环境及采用多元化、高效及创新的人文素养的培养措施等，多元化地培养学生人文素养的教学措施，从而促进学生综合素质的提高。

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（作者单位：浙江省苍南县矾山镇第一中学325807）