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走进傅雷家书 趣读乐学名著

2020-04-18盛霞傅文瑞

教育周报·教育论坛 2020年51期
关键词:项目化名著阅读信息技术

盛霞 傅文瑞

【摘要】初中名著阅读教学可用项目化学习的方式来推动实施,本文结合《傅雷家书》一系列项目化活动的实践过程,就如何借助相应的信息技术手段开展小组合作,实现家校互动以及在活动中所采取的相关策略与方法等,进行了总结,在实现学生的阅读动力、研究活力、评价能力提升的同时,让孩子们趣读名著,走近傅雷,来一场美丽的遇见。

【关键词】项目化  信息技术  名著阅读

名著阅读“是学生在语文课程的学习中,运用个性化的阅读方法、围绕整部经典作品展开的,与作者、文本、教师、同伴对话的过程”【l】。如何引导学生走进《傅雷家书》,运用个性化阅读,实现与作者、文本、教师、同伴的对话? 如何建构科学的价值体系,实现高效阅读? 这些问题,就是本人在项目化活动中探索的主要内容。

一、群策群力定规划,项目化学习初启动

活动准备一:定规化。探讨《<傅雷家书>项目化学习》的主要工作:把阅读活动和学生生活联系起来;做好“两月规划”;困难情境预设并设计解决方案。

活动准备二:有保障。俗话说的好:教师得有一桶水,才能给学生一杯水。学习项目化理论,研读《傅雷家书》、《给青年的十二封信》,通过“云备课”平台,协同学习、交流和借鉴,以保障活动的有效性。

个性化定制好项目,趣味阅读显身手

结合学生的阅读能力,挖掘名著阅读的“趣味点”,组织活动,激发学生的阅读热情。

(一)项目化活动第一阶段:2月5日-2月28日,根据《傅雷家书》阅读计划表,组织自主阅读和家校共读。

项目活动主题:我的“家书”我做主,海报封面巧设计。

项目背景:

近年来,各地市的题型更重视对学生的实践能力、应用能力的考察、图文转换、语言表达能力的考察等类似的微写作,实际上就是在考查学生的审美、架构、和语言组织能力。

活动版块:

主题哈宝“我”设计,人人都是创想家。

结合家书内容,设计一份主题为“我的家书”海报,题目自拟。要求:①海报的主题风格要鲜明,主题词明确。 ②海报要设好合适的封面推荐语,亮出自己这本“家书”的特色,吸引读者。(30—50字左右)

2.小组活动展风采,希沃投影评佳作

经过前期的基本设计和润色,继续设计“封面推荐语”,并以小组活动的方式,推荐优秀作品,利用班级的希沃投影,进行佳作展示,并分小组对作品的主题、整体的布局设计、进行点评。

小小海报我骄傲,家长投票来支持

利用微信小程序,为海报设计投票,发动家长为自己的孩子投票,为班级的优秀作品投票,并设置一、二、三等奖项,来提升学生的学习热情。

活动评价与反思:

此次活动,利用现代化信息技术,实现了小组的评选、家长的参与,大大增强了学生的成就感。学生的海报设计不仅凸显了个性化的阅读特色,同时富有创意,为孩子们提供了一个广阔的想象发挥空间,让他们享受到了创造的乐趣。

(二)项目化活动第二阶段:2021年3月1日-3月12日,学生对比阅读《傅雷家书》和《给青年的十二封信》,开展第二轮阅读活动。

项目活动主题:写家书演角色。

项目背景:汉字一字多义、内涵丰富且相互关联、意义高度概括抽象。随着通讯时代飞速发展,书信已逐渐被短信、视频、电话等高科技替代,成为一种传统文化,写家书,有利于了解學生锤炼语言的表达能力,提升学生的审美能力,传承传统文化。

活动版块:

纸短情长写家书,助力青春伴成长。

在”三八“妇女节来临之际,给母亲写一封信,表达对母亲15年来的感恩之情,以及自己的不懂事表达深切的歉意。同时,让母亲写一封回信,写下母亲看信后的感想和对孩子的鼓励。

2.角色扮演展风采,趣味设计“我”在行。

选择《傅雷家书》的一个章节,反推内容,想象傅聪给傅雷所写的书信讲述的会是哪些内容,完成傅聪的家信。小组讨论,并对同学作品予以点评,个人修改后,选出小组佳作。角色扮演,模拟傅雷和傅聪父子,隔空对话。

活动评价与反思:两次阅读,在学生初步掌握文章内容后,进行深入思考,借助写家信活动,从细节处寻找父母的拳拳爱子之情,懂得感恩,学会感恩。而角色扮演,让学生主动融入作品中,体会到人物的所思、所想、所感,从而真正理解作品的内容,和作品产生共鸣,在提升了语文阅读能力和水平的同时,也收获了阅读的喜悦与角色扮演的快乐。

项目化课题实施第三阶段:总结与思考

为期一月的《纸短情长,共读书信——<傅雷家书>运用项目化学习的教学实践活动》已经落下帷幕,此次项目化学习活动从学生的生活实际出发,以《傅雷家书》和《给青年的十二封信》的对比阅读为抓手,实现了语文学习与学生真实生活的无缝对接,使语文学习变得更鲜活生动而富有趣味性,让学生从被动、静态的名著阅读走向主动、动态的名著阅读,使名著阅读变得更生动、多元,在实现学生的阅读动力、研究活力、评价能力提升的同时,也让孩子们学会了趣读名著,走近傅雷的心灵,来一场美丽的遇见。

[1]夏雪梅.项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践[M].北京:教育科学出版社,2018.

[2]巴克教育研究所.项目学习教师指南——21 世纪的中学教学法[M]. 北京:教育科学出版社,2008.

[3]胡耀宇.基于信息技术的初中语文写作教学 思考[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业 委员会论文集卷三———教学探讨[C],2018: 2.

浙江省金华市金东区光南中学

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