李天林

摘要：在整个数学学习的过程之中，最为重要的就是数学计算，因此在小学生数学课堂教学之中，教师需要对学生的计算能力进行科学的培养。并且在小学阶段奠定良好的计算基础，能够有利于后期的数学知识的学习。为了高质量的开展数学课堂，教师需要对学生的数学计算能力进行培养，让学生积极的参与到数学课堂的学习，以及各种各样的计算之中。因此，本文对在小学阶段的数学课堂教学之中采取有效的措施，培养学生的数学计算兴趣进行了初步的探究。

关键词：小学生，数学计算，兴趣培养

前言：新课程改革标准要求教师必须在课堂教学之中培养学生的各方面能力，在数学课堂教学之中，需要培养学生的计算能力，以及提高学生的数学素养。因此就对教师的课堂教学模式以及教学方法的改革提出了新的要求，让教师在教学过程之中，不断的寻求新的方式，开展课堂教学，通过不断的尝试与探索教师会结合学生的具体状况，寻求到最为恰当的教学方法。

一、开展课堂活动，锻炼学生口算能力

我国的新课程改革标准之中，对各个阶段的教学以及各个学科的教学都提出了要求。对于小学阶段的数学课堂，其中就明确表示了，为了提升学生的计算能力，就需要从口算开始对學生展开各种训练。因为口算是较为基础的一种计算能力，只有保障学生的口算达到了一定的水平，才能够确为学生后期学习计算以及估算奠定基础。并且如果口算学习过程中学生的正确性以及口算速度有所提升，那么也会让学生在后期学习计算的过程之中，更加具有信心。比如说，为了让课堂氛围变得更加的活跃，教师可以在每堂课程开始之前，准备五分钟左右的时间，让学生进行口算训练。让低年级的学生进行较为基础的一些加减乘除法的运算，到了三四年级的学生就可以进行两位数的加减乘除法，对于五六年级的学生，教师就可以让他们对一些具有运算规律的算式进行口算。进行口算训练的方式可以是多种多样的教师，可以组织课堂活动来让学生参与到其中，调动起学生进行口算的热情。教师可以在所有口算题目展示出来之后，让学生用三分钟进行思考与作答，从而获得答案，发现自身存在的不足之处。教师也可以让学生一道题一道题的进行解答，然后开展抢答环节，让学生有解题的竞争压力。这样就能够让学生的口算能力渐渐的提升，并且还能够通过抢答，让学生有竞争的压力，从而参与到课堂之中，积极的进行抢答比赛，让学生的计算兴趣大大提升。

二、创设教学情境，激发学生计算热情

随着我国教育行业的不断改革发展，各种各样的教学理念，以及新的教学方式已经融入到了教学之中。尤其是情境教学模式由于大多数教师的尝试得到了充分的肯定，普遍认为教师精心设计后的教学情境，能够将学生的学习热情激发出来，调动学生的学习兴趣。数学中的知识以及计算是来源于生活的，并且数学中的计算也能够帮助人们在生活中进行相关问题的处理。为了让学生的学习兴趣激发出来，并且让学生更加理解数学计算，教师可以结合学生的日常生活开展教学。比如说，要想让学生理解两位数的乘法之类的计算，教师就可以用一个算式举例。24×3这个例子就可以营造出一个情境进行教学，教师可以说：我们班级里面有24个学生，教师想要给班级中的每一个学生都买三支钢笔，那么教师总共需要买多少支钢笔才够呢？由于在之前的学习中，学生只学习了简单的一位数相乘。所以教师就需要引导，让学生思考先给四个学生买三支钢笔，然后再给其他20个学生买三支钢笔，教师一共需要使用多少钱？通过这样的方式，就能够将较为抽象的算式变得更加的具体，同时还能够让学生充分的理解数学算式中的内涵，灵活的使用计算方法。并且与学生的生活实际相联系，也能够让学生感受到数学知识是非常具体的，从而产生探究学习的兴趣。

三、引导学生探究，合作寻求多种算法

在大部分的数学计算题之中，虽然同一个数学算式所能够计算获得的结果是相同的，但是却可以通过使用不同的方式而获得同样的结果。在数学计算过程之中，教师就可以抓住这一点，开展数学计算课堂的教学，可以让学生的学习热情大大的提升，并且还能够让学生的创造性思维得到培养。比如说，为了激发出学生对于数学计算的兴趣，教师可以让学生组成小组对数学计算进行分析探索。对于“52-29”这个算式，虽然学生能够用最直接的方法进行减法运算得到这个算式的结果，但是这样的教学是非常枯燥乏味的，学生仅仅只是作为计算的工具进行循规蹈矩的计算。为了提高计算的趣味性，让学生的学习兴趣激发出来。教师就可以让学生分为两人一小组，思考其它的计算方法。学生经过探索就会发现，可以将29看作整数30，然后用52-30这个数，获得的结果，再加上1就是最终的结果。有的学生通过合作可以探索出，还可以使用50-30，然后再加上3，也可以得到最终结果。通过不断的尝试，学生发现能够计算出最终结果的方式是多种多样的，让学生在合作的过程之中进行数学知识的计算，不仅能够提升学生的数学计算探索的兴趣，同时还能够逐步培养学生的合作能力，让学生喜欢上数学计算。

结束语：总的来说，在数学学习的过程之中，学生不仅仅需要掌握到数学逻辑思维能力，同时还需要拥有较强的观察能力以及计算能力，将各种能力进行充分利用，才能够为后期的数学学习奠定良好的基础。在课堂开展的过程之中，教师要采取恰当的方式对学生进行正确的引导与培养教育，让学生的数学思维得到提升，激发出学生在计算方面的兴趣，让学生的计算能力有所提升。而激发学生的数学计算兴趣需要渗透到教学的每个环节，以及每一堂课堂之中，是较为漫长的一个过程，所以教师要在课堂中使用多种方式，提高课堂的趣味性。

参考文献：

[1]王有森，张禄山.如何培养学生的数学计算兴趣[J]，数学学习与研究（教研版），2018（05）：81-83.

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