袁巧儿 周掌胜

常言道，“读诸葛亮《出师表》不流泪者不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”。《陈情表》作为中国文学史上抒情文的翘楚，语言委婉恳切，感情真挚动人，具有强烈的感染力。苏教版高中语文教材必修五选入了这篇文章。作为一篇典范的文言文，文中有相当数量的同义复词（两个意义相同的语素连在一起使用的复合词）值得师生仔细解读、正确掌握。但教材编者或许对同义复词这种语言现象缺乏了解，往往按现代汉语的常用义进行拆分理解，造成解释错误。下面列举三例试加考证，希望有助于教材注解的完善。

闵凶

“臣以险衅，夙遭闵凶。”课本注“夙遭闵凶”：“年幼遭遇不幸。夙，早。这里指年幼的时候。闵，同‘悯，忧伤。凶，不幸。指丧父。”

课本对“夙”和“凶”的解释没什么问题，但将“闵”释为“同‘悯，忧伤”，就不正确了。照此解释，“闵凶”就是“忧伤不幸”，因为作“遭”的宾语，所以只能理解为偏正结构“忧伤的不幸”或并列结构“忧伤和不幸”。这显然不合语言表达的要求，“忧伤”不能修饰“不幸”，也不能跟“不幸”并言。

其实，“闵凶”是个同义复词，应解释为“凶丧，丧事”。先看“闵”字，《说文》：“闵，吊者在门也。”意为吊唁的人在门口，可见“闵”的本義为吊唁，引申为凶丧之事，《诗经·邶风·柏舟》：“觏闵既多，受侮不少。”“觏闵”就是遭遇凶丧之事的意思，《汉语大字典》和《汉语大词典》中“闵”字下都收有“忧患;凶丧”这一义项。再看“闵凶”的“凶”字，亦即成语“逢凶化吉”的“凶”字，《汉语大词典》释为“形容死亡、灾难等不幸现象，与‘吉相对”，此义为大家所熟知，不再赘述。……