龚倩 周智辉

〔摘 要〕湖南有着非常丰富的红色文化资源，且拥有较多的艺术类高校。面对湖南红色文化的资源优势与艺术人才培养的特殊性，如果能将湖南红色文化融入高校艺术专业人才培养的实践与实训环节，不仅具有可行性，而且具有较大的价值和意义。

〔关键词〕湖南红色文化；本省高校；艺术专业；实践活动

湖南有着非常丰富的红色文化资源，是毛泽东思想的发源地，是中国革命的策源地，涌现了以毛泽东为杰出代表的大量革命伟人与革命英雄人物。习近平总书记多次指出，“中国革命历史是最好的营养剂”“历史是最好的教科书”。红色文化所承载的革命精神具有重要的教育作用，将红色文化引入到青少年的人才培养与思想政治教育中具有重要的价值与意义。面对丰富的红色文化资源，湖南高校如何发挥地域与人文资源优势，如何将湖南红色文化资源融入高校教育之中，特别是引入到人才培养的层面是非常值得关注与思考的课题。艺术专业的人才培养有着与其他专业的共通性，也有着其自身的特殊性。在高校艺术专业的人才培养中，专业实训与实践活动是一个重要的环节。湖南大部分高校都开设有艺术专业。面对艺术人才培养的特殊性，如果能将湖南红色文化融入高校艺术专业人才培养的实践与实训环节，不仅具有可行性，而且具有较大的价值和意义。

一、湖南红色文化融入高校艺术专业实践活动的价值与意义

首先，有利于高校艺术专业人才培养质量的提高。一方面，红色革命文化在人才培养实践活动环节中的运用不仅可以使学生在潜移默化的学习与感受中提高思想政治水平与道德素质；另一方面，在艺术实践活动中，师生将红色革命精神、红色革命故事转化成艺术作品，通过对艺术作品的设计、编创或表演，从而加强学生实践操作能力，并让师生的创造性才能得到发挥，这都有利于学生专业水平和综合素质的提高。

其次，有利于红色革命文化的传播与传承。以往的红色革命教育多是教师灌输，往往流于理论说教和照本宣科，忽视了学生的实践体验。高校校园是红色革命文化传播与传承的重要阵地，陈旧的教学内容与单一的教学模式必然会制约红色革命文化的传承与传播。高姿态的说教与呆板的传授不能让学生有效接受与吸收红色革命文化，甚至会产生反感。高校艺术专业的人才培养对实践性要求比较高，要求学生不仅学习理论知识，而且要进行大量的艺术实践，这就为红色革命文化的传播与创造性转化提供了场地与平台。一方面，师生在艺术实践中能更深刻感受到红色革命精神；另一方面，师生将设计、创作或表演的红色革命题材艺术作品向外输出时，也大大推动了红色革命文化的传播与传承。

二、湖南红色文化融入高校艺术专业实践活动的路径

湖南红色文化融入高校艺术专业的关键点是要将其与人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新紧密结合，而其中的一个关键环节是专业实践活动。湖南红色文化融入高校艺术专业的实践路径可以从以下几个方面入手。

（一）在校内实训基地与实践平台开展的实践活动中融入红色文化

实践教学基地是进行教学改革、培养学生能力的重要场所。依托这样的平台，引入红色革命题材艺术精品，特别是通过采风、调研、查找文献等多种途径，创作与表演有关湖南红色故事、红色革命人物的艺术作品，让师生在红色革命故事题材艺术作品的创演过程中进一步了解红色文化与革命历史，让思想得到洗涤，让精神境界得到提升。如湖南大众传媒职业技术学院依托“演艺坊·声音工厂”“校园广播电视台”以及湖南卫视节目生产基地等校内实训基地与实践教学平台，力推工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生职业能力的教学模式来培养学生的专业实践能力。学生承接话剧、舞蹈、音乐、伴奏、演员、编导、主持、播音、配音、朗诵等项目任务，师生一起创排或表演，其中不乏有关湖南红色革命题材的演出作品。该院于2015年6月举办的第十三届校园文化艺术节朗诵会（该晚会就是2015年“演艺坊·声音工厂”系列专场演出中的一台）中就有《中国军人》《祖国颂》等有关红色题材的精彩节目。除了学生的专场演出之外，学院也鼓励师生同台表演，如2015年9月该院举办了“铭记历史·开创未来”影视艺术学院教师专场文艺晚会（该晚会就是2015年“演艺坊·声音工厂”系列专场演出中的一台，龚倩担任这台晚會总导演与策划），学院师生参与了表演。晚会的节目有大合唱《松花江上》《龙的传人》、情境诗朗诵《中国军人》、男子群舞《大刀进行曲》、朗诵《抗日家书》、歌曲演唱《毛主席的话儿记心上》、四重唱《山丹丹花开红艳艳》、朗诵《铭记历史 开创未来》、女声独唱《五星红旗》、女生二重唱《共圆中国梦》等。又如2014年12月该院“青春无悔·生命无憾”大型教师专场文艺晚会中也有红色革命题材的作品（该晚会是2014年“演艺坊·声音工厂”系列专场演出中的一台，龚倩担任该场晚会总导演和策划），学院师生参与了晚会的表演。又如中南大学音乐舞蹈专业学生在本科或研究生的学习阶段需要参加中期专场或毕业专场等实践演出活动，这既是对学生专业学习情况的一种检测，也是对其专业实践能力、综合能力的一种培养，这也为湖南红色文化的融入创造了有利条件。中期专场和毕业专场成为学生重要的艺术表演实践平台。红色革命题材艺术作品也往往成为该院音乐或舞蹈专业学生中期专场或毕业专场演出剧目之一，如由周智辉与龚倩老师创作，该系舞蹈专业学生表演的女子群舞《山花烂漫时》；还有由郭贝贝老师创作，该系舞蹈专业学生表演的群舞《半条被子》等。

（二）在校团联手、工学结合的社会实践的过程中融入红色文化

高校艺术表演专业与社会演出剧团联手，打造工学结合的人才培养模式是目前较为多见的一种形式。如湖南大众传媒职业技术学院推行工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生职业能力的教学模式，突出学生实践能力培养。该校通过校团联手、工学结合等方式鼓励学生积极参与社会实践活动。该校拥有诸多的校外实训基地，学生通过在音乐编辑、话剧导演、舞蹈演员、舞蹈编导、新闻播音、节目主持、影视动画配音、主题讲解、采访编辑、策划等诸多岗位上的训练，使其适岗、变岗等多方面的能力得到培养。那么红色题材的文化艺术作品也可在一定程度上融入他们的工作与项目内容之中，既有利于红色文化的传播，也有利于他们自身品格的培养。又如中南大学建筑与艺术学院音乐舞蹈系签订了多家实习单位，有湖南省歌舞剧院舞剧团、交响乐团等，力求让学生们有更多机会参加专业实习、社会实践与锻炼。如果能将红色文化融入这些实践平台与演出项目中，也将极大地提高红色文化的传播力与影响力。中南大学舞蹈专业学生参演了2019年10月20日20：30由湖南卫视播出的“唱响70年·我喜爱的湖南金曲”专场音乐会。这台晚会中不乏歌颂社会主义、共产党和无产阶级革命运动的红色歌曲。同学们和其他演员们一起通过专业舞台和电视媒体向大众百姓传播高雅艺术，宣扬红色精神与正能量；同时自己也从中受到了熏陶与感染。

（三）在社会服务引领的过程中融入红色文化

高校社会服务是高校的重要职能之一。将服务团队链接社会和学校，在项目引领的过程中融入红色文化，一方面能有效传播红色文化，另一方面也能较好实现红色文化的育人功能。以艺术专业为例，高校师生创演的艺术作品也可以服务于社会，表演给广大人民群众看，也可通过与校外单位进行项目签约的方式进行艺术作品的创演，最终服务于社会。如中南大学周智辉和龚倩老师就通过横向项目牵引的方式，编排了女子群舞《山花烂漫时》。该作品由老师带领舞蹈专业学生通过采风、调研等方式进行创作和表演，以杨开慧为题材，用写意与象征的表现手法呈现。舞蹈中杜鹃花开的美丽形象与英雄女子她的革命形象交相辉映，互为映衬。作品在舞蹈写意中再现杨开慧的革命英雄形象，歌颂杨开慧矢志不渝的求真精神、艰危与共的至爱精神、始终如一的坚忍精神。该作品还多次参加社会演出，如长沙市委宣传部、长沙市文学艺术界联合会主办的“舞韵星城——长沙市舞蹈家协会庆祝党的十九大胜利召开优秀舞蹈作品展演”、长沙市委宣传部主办的2017媒体艺术之都——长沙“杜鹃花”艺术节长沙市人艺舞蹈团专场展演；还荣获湖南省第五届大学生艺术展演舞蹈二等奖。舞蹈专业学生在专业实践、舞蹈比赛与社会服务中不仅得到了专业上的锻炼，而且在潜移默化中感受到了革命英雄的高尚品格与大无畏精神。

（责任编辑：伍益中）

参考文献：

[1]曾长秋. 论湖南红色文化资源的开发[J].红色文化资源研究，2017（1）：130.

本文为湖南省教育科学规划课题“湖南红色文化融入本省艺术传媒类高校教育的路径研究”（课题编号：XJK015BGD092）研究成果。