吴敏

摘  要：在对外开放程度不断深入的背景之下，英语学科教学工作显得愈发重要。教师需要不断地突破英语教学问题，保证学生学有所获。由于英语阅读是教学工作的重要组成部分，教师需要以优化英语故事阅读工作为教学重点，提升学生阅读水平，增强学生英语学习能力。

本文主要介绍了初中英语阅读课中高阶思维能力，提出了初中英语故事阅读中高阶思维能力的培养路径。

关键词：初中英语，故事阅读，高阶思维能力，培养

引言

阅读教学是英语学科培养学生高阶思维品质的重要构成要素。然而，当前阅读教学现状并不乐观，影响着学生阅读学习水平。这与教师不清楚阅读教学工作重点与难点等具有重要的关系。因此，教师有必要深入地研究阅读教学工作，提高学生参与阅读教学活动，保证学生从阅读学习质量，以此逐步地增强学生高阶思维能力。

一、初中英语故事阅读课中高阶思维能力相关介绍

美国心理学家布鲁姆认为，高阶思维是一种超越简单的记忆和信息检索，是一种以高层次认知水平为主的综合能力，指向发散和推断思维能力的发展，关注聚合、归纳和质疑思维能力的培养，强调探究和创新思维能力。

培养学生的高阶思维能力并非易事，需要把握各项阅读教学要素，提升阅读教学水平。教师需要在日常阅读教学中充分地锻炼学生分类整合英语阅读要素的能力、提高学生段落概括能力、保證学生归纳构建知识的水平、帮助学生发散思维等。……