吴羽梅

摘  要：英语的学习离不开形象思维与逻辑思维的支持，这就需要思维导图的融入与应用。在当前的英语课堂教学中，思维导图作为新的学习方法已经广泛运用，它能够帮助学生对于所学知识建构出系统的脉络，加深学生对于所学知识的理解和记忆，同时也有助于教师及时反馈到学生的学习效果。本文从分析思维导图的概念着手，探讨了思维导图在英语复习中的具体运用策略。

关键词：英语课堂，思维导图，英语复习

一、思维导图的概念

20世纪60年代，学者Tony Buzan创造了思维导图这种学习新模式。这种模式最突出的特点类似地图，通过一个图片或是关键词等对知识点进行发散性、结构性的认知，主要有两种形式：主树图、对比图。主树图用于梳理文章的知识点、归纳知识点之间关系，而对比图则以对比的形式归纳知识点之间的异同。使用者通过思维导图把脑海中已有的知识进行组织、优化和组合，采用联想、想象、延伸等方式把和认知点相关的信息利用丰富的形状、图片和颜色汇总编制成为一张网状图。通过视觉和认知相结合的方式帮助使用者对知识点进行发散性的学习、创造和传递。

根据相关科学研究表明，思维导图符合医学以及人体的相关规律，能够将繁杂的知识点构建成完整的知识网络体系，便于学生更好理解与探索，思维导图具有发散性与直观性、关联性与个性化等众多特点。在思维导图教学过程中，教师首先要认识到思维导图的结构与人脑中的神经元结构大致相同，可以从局部或者是某一部分入手，不断进行放射性发展，构建较为完善的结构图。……