摘 要：小学语文课程的内容会对学生产生深远的影响。在学习小学语文的过程中，学生的听、写、读、说的能力将会得到训练，他们对语言和文字的理解和使用能力将继续提高，其思想道德修养和审美品位也会得到极大提高。小学阶段的语文是整个语文学习的基本阶段。这个阶段的学生学习水平对未来的学习产生深远的影响。

关键词：学习兴趣，小学语文，教学效率

一、 引言

提高小学语文课堂的学习效率的最好的办法就是，将学生们对语文的兴趣激发出来，从而让学生感受到学习小学语文的乐趣，真正感受到小学语文与生活之间不可分割的关系。但是如果语文教学方法太过于单一，那么学习的过程就会很无聊。长时间后由于对学习的兴趣下降，学生将对语文学科感到无聊。所以语文课程必须根据学生的认知能力的程度保持学生的兴趣，进而保证语文课堂教学的效率。本文就简单介绍了几种提高学生兴趣以及提高小学语文教学效率过程中可能用到的方法。

二、 注重教学方法

在小学语文教学中，由于受传统语文教学的影响，教学的模式相对来说比较单一，学生们的学习兴趣也就难以被激发。另外，在传统的语文课堂教学中，占据主导地位的一般都是老师。倘若以教师为中心，那么小学生的兴趣激发就不可避免地会受到一定程度的限制，不能总是被很好地激发出来。创新的教学模式可以增强师生之间的互动，激发小学生的兴趣并让他们积极地参与学习。如此一来，他们在学习中也有更多的参与感。在教学中，老师应该善于纵向比较学生，让学生在原始基础上看到自己的进步，同时适当地横向比较，以便学生能够看到自己和其他学生之间仍然存在一些差距，这会激发学生继续与其他学生一起努力的动力。此外，老师必须善于找到学生的亮点并加以放大。例如学生们在回答问题的时候，就算学生没有正确的回答出问题，老师依旧可以对学生敢于举手回答问题的勇气做出表扬。这样，师生可以实现面对面的交流，进而让学生从微小的进步中逐步实现老师的期望，然后享受成功的喜悦，从而使学生取得更大的进步。

三、 加强情感交流

在教学活动中，师生需要共同参与，在情感方面创造更多的交流机会。教师要关心学生，充分尊重学生，有效地提高学生的自信心。老师是否诚实对待学生的影响是非常直接和明显的。成年后，教师应明确自己的情绪和教学观念，并及时反思自己的偏差行為，避免无意识的言语或者行为伤害学生。小学生内心很敏感。通常他们需要老师的照顾。因此，作为老师，他们应该公正地对待每个学生，并给予他们平等的机会来展示自己的机会。由于日常生活中的这些空白，小学生总是对自己有疑问。教师应注意鼓励学生，让学生认识到自己的潜力很大，然后在老师的指导和鼓励下进行更多的挖掘，并且在挑战的过程中获得更多的知识。另外还要注意建立一些互动教学的机会，提高学生的学习热情，增强对老师的理解。情感教育自然渗透到日常教学中，使情感成为弥合老师与学生之间关系的桥梁和桥梁，使真正的情感自然地在老师和学生的心中流动。

四、 提高教师素质

老师独特的教学特色和个人魅力可以营造一个充满欢乐氛围的教室，从而提高他们学习的欲望以及兴趣。新的课程改革为我们的教学带来了重要的机遇。我们必须借此机会认真学习新的课程改革理念，用先进的教育理念武装教师的思想，学习各种技巧和技能，以形成教师自己独特的个人魅力，形成独特的教学特色。在课堂教学中，教师应以广泛的知识面、清晰的教学观念、丰富的教学经验和教学技巧、幽默的教学语言和独特的个人魅力来增强课堂教学的生命力，从而提高语文课堂教学的效率。首先，老师对于教材不能全方位的使用，也不能完全地按照教材来进行课堂教学。在日常的教学过程中，教材只是一个辅助、一种参考，更主要的还是应该以学生为出发点，提高教师的综合素质。只有教师不断学习，不断增加教学熟练度积累教学经验，教学质量才能提高，学生也才会有更多的获得感，教学效率才会自然而然的提高。

五、 创新的小学语文练习活动

在小学的语文教学中，如果教师能够使学生以创新的方式练习语文的基础知识，就可以将无聊的复习过程转变为富有趣味性的学习部分。在设计创新性练习的过程中，教师可以加入生活的元素。在小学的语文教学中，有很多与生活息息相关的知识。教师可以引导小学生对生活进行深入的观察，让他们观察生活的微妙之处，让小学生体验生活中的情感变化。生活中有许多元素可以用来练习。这些元素自然地融合并渗透可以使学生在充分理解生活的过程中更好地掌握语文的基本含义。在此过程中，教师还可以积极渗透其他学科的知识。这种创新性的练习可以使学生感到非常的新颖，并它们与自己的生活有着紧密的联系，进而会增强他们更有效地学习的兴趣。

六、 结语

在如今的语文教学中，小学语文教师应改正教学观念，提高学生们的学习兴趣。小学语文教学应发挥其综合功能，使学生通过学习汉语更好地了解自己，提高社交互动能力，并能在遇到困难时采取有效措施解决困难。

参考文献：

[1]吴传荣.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育教学论坛，2018（42）.

[2]王庭波.小学语文“视域融合”教学范式研究[D].长春：东北师范大学，2013（10）.

作者简介：

汪亮，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县洛门镇曲里小学。