孙燕

摘  要：随着时代的进步，社会面貌焕然一新，国民的整体素质有了很大提升，学校纷纷引入素质教育理念，以便满足现代企业的需求，这对职校的体育教育也提出了较高要求。当然，只有将学校育人与企业用人机制进行相结合，科学地设置职校体育课程，才能达到企业对职工身体素质的要求。因此，本文通过简述当前职校体育课程设置存在的问题，进一步研究校企合作模式下职校体育课程改革的路径。

关键词：校企合作模式  职校体育  课程改革

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0003-02

对于任何企业而言，基本上都会强调员工的专业能力，但是单凭这一点还是远远跟不上行业发展的步伐，只有综合素养较强的员工，才能担当起新时代赋予企业发展的重任。可见，当代学生必须注重自身的多元化发展，特别是要提升个人的身体素质，只有强健的体魄，才会备受企业欢迎。作为培养职业技术人才的摇篮，职校应当从“校企合作模式”入手，深入了解企业的用人要求，切实地提升学生的体育素养，既有助于学生就业，又能适应社会的发展。所以，本文着重研究校企合作模式下职校体育课程的改革，期望为相关人员提供可行性的建议，以便满足企业用人方面的需求，同时促进“全民健身运动”的蓬勃发展。

1  当前职校体育课程设置存在的问题

1.1 课程学时设置不够

职校以培养学生的专业技能为主，竭力为国家输送一批技能型人才，这也是现代社会企业急需的应用型员工。现实中，企业更加注重员工的身体健康和综合素质，以便占据企业与企业之间的竞争优势，但是当前职校并不关注体育课程。例如：大部分职校体育课程设置不够，一周最多只有4课时，且以2课时居多，极不利于学生体育锻炼水平的提升。当然，在“全民健身计划”的推行中，职校体育课程设置的弊端也暴露无疑，难以帮助学生养成良好的终身体育习惯，自然不会促进其体质的健康发展。

1.2 课程内容缺乏实效

体育科目虽然不能与其它文化课相比较，但是它也有自身的独特价值，比如：有效的课程设置不仅可以发展学生的自身价值，还具有一定的实用价值，帮助学生实现不同的生活目标。但是，当前我国职校体育课程内容缺乏实效性，比如：许多职校体育课程内容不切合学生的实际，大多以掌握基本的动作为主，单一又枯燥，不利于学生个体发展的需要。这样的体育课程内容相当于传统文化课教学的“照本宣科”，背离了当前社会对学生实用性社会价值培养的要求，同时也抑制了学生的思维训练价值。

1.3 课程评价体系滞后

从目前来看，我国许多职校体育课程设置还存在课程评价体系滞后的问题，突出体现在理论考试、运动考评、达标成绩等方面。在这种考核制度模式下，职校体育课程评价体系缺乏科学量化的依据，也没有做到因材施教，严重影响了学生身体素质的整体性提升。另外，职校体育教师很少考核学生的体育知识，完全不了解学生的运动技能掌握程度，以至于学生懒散地参与体育活动，难以形成“终身体育”的良好意识。毫无疑问，职校体育课程评价背离了素质教育对学生的基本要求，其课程教学的指导思想、评价内容等方面都有待改善。

2  校企合作模式下职校体育课程改革的路径

2.1 创新职校体育课程教育理念

意识决定行动，改革职校体育课程，首先要具有先进的教育教学理念，只有创新体育课程教育理念，才能实现校企合作模式下体育课程的最优化。面对素质教育的推行，以及就业形势的压力，职校体育课程不得不面对现实，不断注重校企合作模式，以此建立行之有效的教学策略。一方面，职校应将“校企联合”的人才培养模式作为重点，制定灵活的、弹性的职校体育教学计划，一切以学生为中心，注重学生综合素质的培养;另一方面，职校要建立科学的体育教师聘用、培养制度，同时转变兼职教师的教学理念，使他们在教育方面始终朝着“校企合作”的教学方向。

2.2 课程内容要着眼于社会需求

在职校体育课程内容的设置方面，不可盲目增减知识点，一定要确保课程设置的科学、合理，着眼于社会的实际需求，确保学生的未来就业，力求打造出本校的“招牌”专业和“特色”体育课程。首先，职校可以选择前景较好的体育项目，并对其进行重点建设，努力做到“精益求精”，体现办学特色。其次，职校要与时俱进，紧随“全民健身计划”的战略目标，一切以服务大众建身为目的，时刻关注社会体育、社区体育，以及当前社会体育指导员的数量变化，并在此基础上做出行之有效的应对措施，从而推出社会急需的特色体育课程。

2.3 构建职业为导向的课程体系

对于职校而言，它顺应了社会发展对技术型人才的迫切需求，其办学目的就是培养人才、回馈社会、报效祖国，这也决定了其课程设计必须以就业为导向，积极构建科学的职校体育课程体系。首先，需要建立一个集教学、培训、职业技术鉴定为一体的专业实训基地，实现“产教结合”与“产学结合”的发展路径，着力培养高素质的职业技能人才。其次，将职校体育教学计划与国家职业资格标准进行相结合，推行“双证”毕业制度，鼓励学生勇跃参与职校体育教学活动，以及职业资格考证，增强职业竞争力，为今后的顺利就业奠定基础。

2.4 合理构建校企合作评估体系

为了促进职校体育课程改革，政府部门需要成立一个有效的校企合作评估指标体系，不仅要严格管理职校的教学情况，还要对校外企业进行监控，确保双方都能达到考核评估的要求。首先，政府要发挥自身的干预作用，针对学校和企业的合作进行监管，确保二者遵守国家政策法规，对区域经济做出应有贡献，并且大力宣传较为成功的校企合作模式，以便成立为其它职校体育课程内容效仿的楷模。其次，将职校体育课程的实践教学环节落实到位，比如：可以设立专门机构进行市场调研，维护校企之间的友好关系，经过二者的良好沟通，合力安排职校体育课程，争取将学生培养成身心健康、品行端正、技能熟练的高素质人才。

3  结语

总之，在新的时代背景下，市场经济占据主导地位，竞争是社会发展的显著特征，各个用人单位之間展开了激烈竞争，对于优秀人才的挖掘更为突出。作为培养实用型人才的重要力量，职校必须坚持体育课程设置的合理性，以“学生的就业”为导向，采用“校企合作”的育人模式，积极培养能够满足现代企业的新型人才，使其拥有过硬的专业技术、健康的身心、高度的责任感，以及较强的社会适应能力。唯有如此，职校才能充分挖掘教学资源，建立一套面向社会、面向企业的体育课程体系，实现体育知识与技能的拓展，增强学生的身体素质，优化学生的日常行为习惯，真正成为达到企业所需的高素质员工。

参考文献

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