张琦

【摘要】大数据教育背景下，高中数学应用题解题教学策略及学生学习技巧研究显得格外重要，它要求教师进行自我发展与提升，树立终身学习的意识，充分利用现有教育资源，通过理论与实践相结合，创造出适合自己学校学生发展的教学模式.另外，学校相关管理人员也应该积极地配合高中数学教师的需要，为教师教学创造更好的条件，加大师资继续教育培训力度，构建应用题解题教学策略，应用课件等课程资源库的收集整理模式，共同促进高中数学教学活动的展开，培养更具综合素养的高中生.

【关键词】教学策略，高中数学，应用题，学习技巧

高中数学课堂中引进应用题解题教学策略，为高中生理解课堂知识内容提供了很大的帮助.高中数学应用题教学有固定的总体方向和方法，但是现有应用题解题教学策略分析已经到达了瓶颈期.学生在多年的数学学习后，会积累相当多的学习技巧.而教师可以引导优秀的学生对自己所掌握的学习技巧分享给同学们，从而促进良好的班级学习氛围的形成.所以，教师应该仔细探究数学应用题的教学难点，并在实际的高中数学教学的过程中与学生形成良好的沟通机制，从而进一步地实现良好的高中数学教学效果.

一、研究现状及其原因分析

在信息化时代背景下，信息技术得到了前所未有的发展的进步，它已经与人们的工作、生活、学习有了更加深入的结合，并且获得不错的效果.社会对高中教育更加重视，这就要求高中教学技术应该及时创新改进，建立以学生为核心的人才培养模式，尤其是在高中数学应用题解题教学方面.

（一）教学方法有待进一步总结和创新

现有高中数学教师教学理念仍然转变得较慢，数学网络教育信息系统等形同虚设，因此，转变教师教学理念和思想就显得尤为必要.现在普通授课方式已经不能够很好地为学生和教师服务，这就要求教师采用多媒体教学技术等新型高中数学教学模式，从而推动高中数学教学事业的有效改革和发展.高中数学教师担负着较重的教学任务，承受着一定的教学压力.隨着应用题解题教学策略的增多，高中数学教师必须尽快转变教学的思想，充分利用新颖的应用题解题教学策略，帮助学生掌握学习技巧.相对传统教学方法，教师要注重以人为本，因材施教，使学生尽快掌握应用题类型方面的数学知识，从而更好地开展高中数学教学活动.

（二）学生普遍掌握的学习技巧不多

应用题解题教学策略可以帮助教师整体把握教学内容，从而促进高中数学教学目标的实现，对高中教学工作的开展具有至关重要的作用.高中教师使用应用题解题教学策略，并依据学科主题及学生已有的知识经验，设计适于学生的学习方式方法，从而培养高中数学学习人才.要想实现有效且高效的高中数学应用题学习的人才培养，就必须聚焦高中数学课程目标培养要求，整体把握高中数学学科体系与关键的教学内容，并梳理高中数学学科的核心概念、基本原理，进而依据学生的学习规律重组教学内容，从而进一步地向学生提供经过设计的、具有教学意图的结构化的应用题学习材料.现在学生普遍掌握的学习技巧不高.

二、教学策略

良好的教学策略可以促进学生提高对知识体系的认识，特别是应用题的教学.应用题教学所涉及的主要是基本知识体系的延伸.如果学生对基本知识体系认识不足，就会导致不能快速提炼出应用题基本信息，找出解题要点.

（一）教学工作应该围绕学生的基础知识体系教学而展开

只有学生对基础知识的体系有较为深入的认识，才能够更好地理解应用题所考查的知识要点.许多学生在高中数学应用题解题时，面临着不能够理解题目考查的知识类型，这就导致学生找不出正确的解题思路.所以，教师在平时的教学过程中要注重对基础知识体系的教学，从而让学生能够充分挖掘题目信息，抓住解题要点，快速找出问题解决办法.另外，应用题的题目设置多为递进型，而且具体形式都是第一个问题为第二、三题做铺垫.所以，学生就算不能解出第一小问题，也可以把握题目之间的关系，找出解题思路.不同层次的学生对应用题的认识是不同的，所以教师要针对不同的学生采取不同的难度教学，不断促进学生巩固相关知识.

（二）传授高效的学习技巧，提高学生的学习兴趣

教师开展应用题解题课堂教学时，要帮助学生了解应用题的思想内容和学习特色.在教学活动中，教师可以开展一节应用题解题策略总结展示课，并作为创新案例进行分析，让学生代表就学习技巧进行总结，积累实践经验.特别是引导学生参与到学习技巧的分析中来.学习技巧可以让学生的数学学习兴趣提高，特别是教师可以通过传授特定的学习技巧，来提高学生的学习效率.比如，建立错题本这种基本的方式就可以让学生学会反思与总结.虽然应用题的解题过程不是唯一的，其题目类型却是可以快速定位的.教师可以通过定位题目的类型，来提高教学效率.比如，应用题有物理类、生活类等类型的问题，而且问题特征比较明显，且有迹可循.教师可以通过与学生一起总结学习技巧，进而提高学习效率.学生的学习积极性是和他所获得的鼓励有关的，所以教师在平时的教学过程中，要注重对学生的适当鼓励和表扬，从而提高学生的学习兴趣.

三、结 语

高中数学应用题解题策略教学和学习技巧的传授，对高中教师来说是一项严肃的工作.所以，教师要学会采取层次分析法的思维，不断地找出问题并解决问题，发现数学应用题解题策略教学的主要影响因素和次要的影响因素，并就两者的关系进行总结，找出最主要的影响因素，从而提高教学效率.

【参考文献】

[1]陈乐平.高中数学课应用题教学现状及其对策研究[J].江西教育，2015（21）：89.

[2]刘玉林.论应用题解题教学策略在高中数学教学中的应用[J].读写算：教育教学研究，2011（16）：158-162.

[3]赵红.浅谈应用题解题教学策略在高中数学教学中的应用[J].新课程学习：教育教学研究，2011（4）：24-26.