李春兰

【摘  要】  泥塑艺术迫切需要传承和发展。学校全面开展泥塑特色课程，需要建设适合学校学生实际年龄身心特点和学习经验的泥塑校本教材。

【關键词】  泥塑;校本教材;建设

小学劳动与技术课程和小学美术课程中都有泥塑相关的具体学习内容安排，可见教育部对泥塑这一传统工艺传承和发展的重视。部分学校的泥塑特色校本课程开发的价值与意义也得到了新课改的肯定。我们学校的泥塑社团一直是作为苏州市姑苏区泥塑社团特色学校大力扶持的重点社团，学校对泥塑社团配有专职泥塑老师，开发并积累了符合本校学生实际身心特点和学情的校本教材内容。学生的泥塑作品多次在全国及市、区级大赛中获奖。本文就结合笔者自身实践精耕在泥塑社团多年一线教学的实际经验，从正确认识泥塑、明白为什么要开展泥塑特色活动、当前泥塑校本教材面临的实际问题和泥塑校本教材的内容建设途径等方面，谈谈我校“泥乐融融”泥塑校本教材的内容建设。

一、什么是泥塑

泥塑就是用泥土捏塑出来的各种形象造型。其材质简单、取之便捷，自古被人们所喜爱，人们用泥土创造了可触可感的作品来表达创作者的审美感受和审美理想。

二、为什么要开展泥塑特色课程

泥塑作为我国民间传统艺术，蕴含着我国劳动人民千百年来的智慧和精神信仰，是我国古代文明的“活化石”。然而随着现代化社会的发展，这个“活化石”逐渐失去了其生存的环境和历史地位，正面临着被遗忘的危机。因此，加强泥塑艺术的传承和发展工作已经是迫在眉睫的任务。那如何传承呢？从娃娃抓起，在小学校园里开设泥塑特色课程必能取得事半功倍的效果。

三、当下泥塑校本教材面临的实际困境

虽然泥塑艺术的传承和发展已经迫在眉睫，但是各校在开展泥塑特色活动的时候在教材方面却遇到了一系列的问题：市场上泥塑学习类教材有限，特别是针对小学阶段学生系统学习的泥塑教材就更少了，基本是没有的;市场上的很多泥塑教材的内容之间缺少系统性和完整性，只适合单个主题教学借鉴，或者是短期内泥塑活动的开展运用，不适合长期、有效地开展泥塑系统教学活动，无法对学生泥塑系统理论知识的培养和学生泥塑实际动手能力的长期发展和提高起到真正保驾护航的作用。

四、当下泥塑校本教材内容的建设途径

没有现成的小学生泥塑特色课程教材，我们就止步不前，坐以待毙了吗？当然不是，实践出真知，笔者结合自身实践经验，总结出以下几种学习、建设和积累适合自己学校开展泥塑特色校本教材内容的方法，供大家借鉴。

1.课程整合：参考小学劳动与技术和小学美术教材上的泥塑内容。

2.课程学习：学习市场上有关泥塑、陶艺及黏土等相关书籍和资料。

3.课程借鉴：借鉴兄弟学校泥塑校本教材建设的成功经验。

4.课程积累：开发和积累适合本校实际开展的泥塑校本教材内容。

五、“泥乐融融”泥塑校本教材内容介绍

多年的学习和实践积累，我校已经初步形成了适合三到五年级学生每周开展一次的泥塑特色校本教材——《泥乐融融》。《泥乐融融》校本教材不是一蹴而就的，是经过多年的实践摸索后一个学期、一个学期积累起来的。在这个过程中，我们不断地调整和尝试，最终根据学生的年龄特点、兴趣爱好以及学生的实际能力差异，将教材按学期编写，一共分为六本，涉及六个不同的大主题，每学期一本，每学期一个大主题，每个大主题下面包含12个操作小内容和2次理论学习和2次作品赏析课，下面笔者一一列举：

三年级上册《新鲜的蔬果》

1.理论学习  2.蘑菇  3.青椒  4.萝卜  5.作品赏析  6.大蒜  7.马蹄  8.南瓜  9.理论学习  10.葫芦  11.西瓜  12.玉米  13.作品赏析  10.火龙果  11.石榴  12.菠萝

三年级下册《十二生肖》

1.理论学习  2.鼠   3.蛇  4.兔  5.作品赏析  6.猪  7.羊  8.猴  9.理论学习  10.鸡  11.狗  12.牛  13.作品赏析  14.马  15.虎  16.龙

四年级上册《生活中的器皿》

1.理论学习  2.勺子  3.叉子  4.箸枕  5.作品赏析  6.筷子  7.碟子  8.碗  9.理论学习  10.无柄水杯  11.有柄水杯  12.盘条笔筒  13.作品赏析  14.泥片笔筒  15.盘条花器  16.泥片花器

四年级下册《交通工具》

1.理论学习  2.自行车  3.摩托车  4.三轮车  5.作品赏析  6.火车  7.帆船  8.乌篷船  9.理论学习  10.轮船  11.军舰  12.热气球  13.作品赏析  14.直升机  15.客机  16.宇宙飞船

五年级上册《神奇的建筑》

1.理论学习  2.拱桥  3.连拱桥  4.回廊  5.作品赏析  6.牌坊  7.四角亭  8.六角亭  9.理论学习  10.轩  11.矮平房  12.茅草屋  13.作品赏析  14.东方之门  15.东方明珠塔  16.鸟巢

五年级下册《欢乐的人们》

1.理论学习  2.静态男孩  3.静态女孩  4.运动的男孩  5.作品赏析  6.跳舞的女孩  7.烧菜的妈妈  8.看报的爸爸  9.理论学习  10.洗衣服的奶奶  11.逗鸟的爷爷  12.喝茶的姐姐  13.作品赏析  14.打电脑的哥哥  15.外卖小哥  16.广场舞大妈

注：以上每个大主题下的12个小内容，均根据物体外形的难易递进顺序进行排列。

以上的6本泥塑校本教材运作非常顺利，学生无论是泥塑理论素养，泥塑作品的赏析能力，还是泥塑实际操作的能力都得到了系统的学习和提高。

接下来，我校会着手进行六年级上、下两个单元两册内容的泥塑校本教材编写和整理工作。六年级的学生经过三、四、五年级三年的泥塑理论学习和泥塑实践锻炼，都积累了一定的理论知识和实践能力。针对这一实际情况，我校针对六年级学生开设的泥塑校本课程主要以主题创作为主，如节日教育主题、学校校园文化艺术节主题、语文课本经典故事主题等等，鼓励学生学以致用，将学到的技能结合每个主题的具体要求，进行大胆的创作，让学生通过泥塑将自己内心的情感从指尖上物化出来。实现教育的最终目的：融会贯通、学以致用。

泥塑社团活动深受广大学生的喜爱 ，学生作品得到很多专家和领导的肯定，学校泥塑社团多次应邀代表学校、代表教育局，参加省师陶杯、市少代会和区儿童节教学成果等展示活动，获得一致好评。让我们的泥塑校本教学活动在校本教材的引导下带着學生插上想象的翅膀在艺术的世界中翱翔，让学生在泥塑学习的过程中，不断培养和激发学生对泥塑这一传统艺术文化的兴趣和爱好;让学生在泥塑学习的过程中，不仅能提高理论修养和实践的动手能力，同时也发展学以致用的能力、表达情感的能力和无穷无尽的创造力，综合能力全面提升;让学生们层出不穷的精彩作品，反过来再不断充实和完善我们的泥塑校本教材内容;让我们的《泥乐融融》校本教材在实践的历练中聚沙成塔、积少成多，越来越完善，越来越精准和全面，造福更多的学生，把泥塑艺术好好传承并发扬光大。

【参考文献】

[1]夏琳，陈舒怡.提升陶艺教学，让兴趣在指尖发光[J].课程教育研究，2019（20）119.

[2]杨阳.典型民间泥塑的信息可视化方法研究[D].陕西科技大学，2015.