摘 要：生活是数学的源头，服务于生活是数学学习的最终目标。《数学课标》提出应促使学生经历数学知识的完整生成过程，切实加强生活实践中数学的应用意识，培养应用数学的能力，而数学应用题的课堂教学重点就是将数学问题以及实际生产生活问题相关联。本文将围绕案例，浅显论述应用题教学中深化建模思想，培养数学应用意识，落实核心素养的一些策略。

关键词：一元一次不等式应用题，数学建模思想，数学应用意识

一、 贯彻应用意识的数学建模教学的现状与意义

因受应试教育的影响，当前数学教學实践当中存在忽视数学应用，疏于培养学生的应用意识和应用能力的不良现象。而“应用意识”作为课标中十个核心概念之一，旨在提倡引导学生将所学知识应用到实践中，因此，贯彻应用意识的数学建模教学在实践中有及其重要的意义。

以数学建模为核心的教学活动旨在引领学生走出课本，进入现实生活实际，切身感受数学的由来及应用，为进一步培养学生数学应用意识提供良好的契机。以下结合《一元一次不等式的应用》案例，谈谈笔者在深化建模思想，培养应用意识这方面的思考。

二、 贯彻应用意识的数学建模教学的实践

（一）开端：创设问题情境，建构模型，培养问题意识

情境：（1）教室布置：迪士尼的指南地图、导览手册以及周边产品（钥匙链、卡通挂件，各种迪士尼元素的零食等）。（2）上课之前播放上海迪士尼乐园的特色旅游宣传片。……