【摘 要】随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师开始使用新颖的教学方法，以便提高学生的学习积极性，让学生在学习中能够保持高效率，其中，合作学习便是一种较为有效的教学方法。在小学数学课堂中，合作学习在一定程度上能够有效调动起学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学能力及培养学生的数学思维，使小学数学课堂有序开展，从而提高小学数学课堂的效率。

【关键词】小学数学;合作学习;开展策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）28-0180-02

在目前的小学数学教学中，教师使用的更多是传统教学方法，而这种教学方法已经不能够适用于目前的小学数学教学体系，在新课程改革和素质教育不断发展的大背景下，新颖的教学方法才是小学数学迫切需要的。合作学习是一种新颖的教学方法，它要求学生在学习中能够通过与同学合作学习数学知识点，并且培养自主学习和团队合作的能力，这对于学生的发展有很大的好处。但是在目前的教学大环境中，想要让合作学习成为教学的主流还是有一定难度的，对此，本文将分析小学数学合作学习的优势，并提出在小学数学教学中有效使用合作学习教学方式的策略，希望能够对目前小学数学教学的发展带来帮助。

1   小学数学合作学习的优势

1.1  有利于帮助学生攻克数学学习的重难点

小组合作学习最大的优势在于学生学习时并不是一个学生的大脑在思考数学问题，而是多个大脑在从不同角度同时思考一个问题。因此开展合作学习，学生能很容易攻克数学学习的重难点。另外，学生在学习时容易碰到的问题，通常是所运用的知识点大部分是学生非常熟悉的，但是其中一个小的知识点是学生的知识盲区，导致学生无法正确解答这一道题目，这就是学生学习中的重难点。而合作学习能够很好地解决这一重难点问题，在开展合作学习时，学生能够得到其他同学的帮助，这在一定程度上实现了学生彼此的优势互补，有利于帮助学生更好地学习数学，掌握更多的数学知识[1]。

1.2  有利于培养学生的自主学习能力

合作学习的教学模式能够有效帮助学生养成自主学习的能力和习惯。学生在小组内学习时，通常会集思广益，对陌生的知识点或者题目进行深入思考。如果教师能够科学分组，那么无论是哪个层次的学生，都能够在合作学习中深入思考，并且将自己的想法表达出来，还能够结合其他同学的想法，对自身的数学思维过程进行补充，从而提高数学思维能力。这在一定程度上能够有效提升学生的独立思考能力，使学生养成遇到问题主动思考的习惯，对学生未来的发展大有裨益。

1.3  有利于培养学生的团队合作意识

在小学数学教学中，合作学习一般是在学习小组内进行的，这样就会促进小组间的竞争。对于学生来说，小组的荣誉就是自身的荣誉，因此，学生在强烈的荣辱感的驱使下，会有效提升团队合作意识，提高自我思考效率，这对于学生的发展至关重要。

2   小学数学合作学习的策略

2.1  恰当选择合作学习的内容

小学数学教师在组织小组合作学习时，要精心选择小组合作学习的内容。合作学习的数学知识的难度应适当。教师要结合学情分配学习内容，使小组每个成员思考的数学问题难度相当、数量相当。虽然学生独自解决数学问题有较大的难度，但通过小组合理的分配，在小组成员的共同思考与努力下，学生可以将数学问题解决好。这样既能提高学生的思维能力，又能提高学生解决问题的能力。合作学习的内容还应贴近学生的生活实际，加强数学知识与生活实际的联系，使学生在学习过程中减少陌生感，增加学习数学的兴趣。这样也有利于培养学生用数学思维观察周围事物，使学生更加轻松地理解数学知识[2]。此外，小学数学教师在布置合作学习的数学内容时，还要考虑小学生的数学能力及性格特征等，设置一些难度较大的思考问题，加强小学生的合作意识，提高小学生的数学能力，进而提高小学数学教学效率。

2.2  合理安排合作学习，明确合作学习的目标

在开展小组合作学习前，小学数学教师应对每个学生的数学能力加以了解，根据小学生数学能力的不同进行合理分组，保证各小组的数学能力水平相当。合作学习在一定程度上是对传统意义上的讨论学习加以创新，能缩小学生之间的数学水平差距，提升数学课堂教学效率。数学水平较低的学生可以在合作学习的过程中，得到数学水平较高的学生的帮助与辅导，并在组内良好氛围的激励下更加积极地参与合作学习。

与此同时，小学数学教师在数学教学中，可以给不同小组制定不同的合作学习目标，如将第一组学生的学习目标定为提炼数学知识点，将第二组学生的学习目标定为寻找解题思路，将第三组学生的学习目标定为具体数学计算。不同小组有不同的学习目标。这样在小组合作学习探讨中，不同小组的学生可以在短时间内获得数学知识。这在一定程度上能减少部分学生由于畏惧或害怕丢脸等消极心态而不敢在全班面前回答问题的现象，增强学生的学习主动性和自信心，提高数学课堂教学效率。

2.3  重視小组合作的学习成果

重视学生的学习成果，在一定程度上也就是注重学生的学习思维。因为学生的每一个思考结果中都包含着学生对于数学问题思考的全部思维，所以教师必须要重视学生小组合作产生的学习结果[3]。首先，教师要给予学生足够的时间，让学生能够详细地阐述自己的思考过程以及思路，将自己的数学思维与别人的对比，从而取长补短，完善自身的思维模式。其次，教师要评价学生的思考过程，充分肯定其想法中较好的部分，帮助其修正不合理的部分，以便让学生形成正确的数学思维。最后，教师要汇总全班学生的思考思路，着重讲解明显的错误思维，从而提高全体学生的数学思维能力。这样在循环往复的数学学习过程中，学生会产生学习数学的兴趣，并对数学学习保有持续的热情，不断提升自主学习能力和数学思维能力。

综上所述，在小学数学教学中，开展合作学习是非常必要的，能够激发学生的学习潜力，提升学生的数学思维能力和自主学习能力，提高小学数学的教学效果。

【参考文献】

[1]罗银萍.小学数学小组合作学习教学模式的实践探究[J].课程教育研究，2019（49）.

[2]张宝.小学数学教学中小组合作学习模式的运用[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.

[3]胡茂军，彭艳.小学数学教学中小组合作学习模式的应用策略[J].新课程（上），2019（5）.

【作者简介】

宋慧（1988～），女，漢族，甘肃白银人，本科，二级教师。研究方向：教育教学类。

The Effective Development Strategy of Primary School Mathematics Cooperative Learning

Hui Song

（Helan No.7 Primary School， Yinchuan，Ningxia，750200，）

Abstract：With the deepening of the new curriculum reform， more and more teachers begin to use novel teaching methods， in order to improve students' learning enthusiasm and enable students to maintain high efficiency in learning. Cooperative learning is a more effective teaching method. In the primary school mathematics classroom， cooperative learning， to a certain extent， can effectively mobilize students' learning enthusiasm， cultivate students' autonomous learning ability， and so can be students' mathematical ability improved and students' mathematical thinking cultivated. The result is that the primary school mathematics classroom can be carried out orderly and improved effectively.

Key words：primary school mathematics; cooperative learning; development strategy