肖雄辉

摘 要：现阶段，初中化学教学存在较多的问题，如广大学生对化合物的基本反应，以及各类试剂的运用、理解等方面，存在较大的偏差与误区。造成这一问题的关键原因，还是在于化学实验教学没有进行全面与细致的实施。文章以化学实验教学的运用为研究对象，揭示相关教学过程中存在的问题，并获得相关改进建议。

关键词：初中化学;发展现状;实验教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 收稿日期：2019-09-24 文章编号：1674-120X（2020）01-0089-01

一、当前化学实验教学的发展现状

化学实验是化学教学的重要组成部分。但在实际教学过程中，化学实验教学往往被简化、被忽略，课堂教学难以获得令人满意的效果。从目前初中阶段化学月考、期中考试的结果来看，主要存在以下四個方面的问题与现象。

首先，学生在多种气体同时存在时，对选择检测气体试剂的方法和原则及气体检验的顺序不会综合分析、灵活解决。其次，对于某些较为简单的客观题，判断与计算的正确率不高。再次，在实验题解答过程中，学生对物质整体的变化过程一类题目难以全面、正确作答。最后，课堂上的实验教学活动难以起到活跃教学气氛、引发学生学习积极性的作用。

二、教学结果不利的原因分析

实验教学在目前的化学教学中往往得不到足够的重视。究其原因是多方面的。下面以初中化学实验“用实验证明铁、铜、铝这三种金属的活动性顺序”为例。该实验是关于金属元素活泼性的探究，通过硫酸铜溶液分别进行铁与铝两种金属元素的反应，进一步揭示元素自身的化学特点。在实验中，教师应积极引导学生进行观察，发现反应中的物质生产，并且能够做出简单的逻辑推断。同时，知晓反应物与生成物之间的关系，从而获得结果。但实际教学结果却总不尽如人意。

（一）注重书面知识的讲授

从目前的教学过程来看，此类实验教学只注重相关实验内容的书面讲解。即教师通过书本知识进行简单的讲解，并没有按照实际实验过程、步骤及注意事项进行实际操作。同时，教师在授课的时候事先进行了实验结果的告知，导致化学实验教学失去了本来的意义。

（二）不注重实验氛围的形成

在教学过程中，教师普遍对化学实验的知识点与解题步骤进行详细讲解，忽略了化学现象的进一步研究。例如，在以上事例实验中，教师将重点内容放在化学公式与实验步骤等方面。对于为何出现变色的生成物，以及通过此次的实验结果能否起到举一反三的作用，均没有做出进一步的探究。

（三）不注重学生观察与动手能力的培养

在教学过程中，存在因为忙于赶教学进度，或者重视“题海战术”，而弱化了学生在实验过程中的动手能力培养的现象。例如，在以上实验中关于反应物、反应器皿的操作与使用，均为教师独立演示完成，学生完全没有进行独立操作。因此，学生在动手与观察能力方面存在严重的不足。其原因除以上提到的相关因素之外，还与教师存在“图省事、怕麻烦”的心态有关。而教学者没有从主观上端正态度重视实验教学，正是此种种问题的根本原因。

三、实验教学的改进与建议

通过以上的分析不难看出，化学实验教学存在着较多的问题。造成这些问题的关键还是在于教师本身教学观念的认知具有一定的局限性。同时，在整体教学体制方面也存在一定的客观原因。但是，笔者仍然可以根据以上的问题作出合理的规划与改善。

首先，教师在化学实验教学过程中要强调教学实践的实际运用。不能事先进行实验结果的告知，更不能对实验教学带有敷衍的态度。其次，教师在实验教学过程中要进一步更新与提高现有的教学方法。既全面突出实验步骤与结果的实际操作，又要善于运用引导式的教学方法。再次，在实验教学过程中，教师还需要不断提高学生自身的动手与观察能力。最后，在具体的教学中，教师要注重课堂气氛的调节。例如，在实验之前作出一些积极的课外相关知识讲授，从而激发学生的好奇感与学习积极性。

总之，初中阶段的化学实验教学需要采取引导式的教学方法。在实验教学过程中，教师不仅需要做到实际操作的客观性，而且要进一步提高学生的感性认识，让学生在学习化学的过程中形成发散性的思维能力。

参考文献：

[1]李 萍.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].中华少年，2017（12）：165-166.

[2]潘凤娟.基于发展学生核心素养的初中化学实验教学优化的研究[J].才智，2017（5）：50.