何昌定

摘 要：近年来，我国教育事业大力推动新课标的改革发展，越来越多的初中教师都在各科的学科教学研究上贡献着自己的力量。物理这门探究物质结构与运动规律的学科也不例外，尤其是针对初中生对物理这一学科的兴趣培养，教师们都在探究各种创新型的教学方法。本文就课上教学方面，从三个角度探讨一些能够有效培养学生的学习兴趣的手段，希望能够有效地激发学生的探究物理积极性，调动学生的学习兴趣。

关键词：初中物理;学习兴趣;小组讨论;实验教学;生活常识

我们常说：兴趣是学习之路的良师。如果学生对一门学科没有兴趣，那么他在学习过程中就不会体会到这门学科的价值。针对初中生而言，特别是初二的学生，物理对他们来说是一门新的课程，这是一门与数学相关却又不同于的数学的学科，作为物理教师，我们有责任、有必要让学生对物理产生兴趣，从而提高学生的物理思维能力。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中生对物理这一学科的学习兴趣的培养策略，希望对广大教师有所帮助。

一、小组自由讨论

提高学生的学习兴趣，教师不仅可以丰富教学内容，还可以改善教学方法。在传统的教学方式中，许多教师为了赶教学进度，一般只会在课上先讲课然后让学生做练习，从习题中检验教学质量，这个过程中，教师往往会忽视学生对知识的真实掌握程度，久而久之，学生对物理课就会失去新鲜感，导致失去兴趣。面对这种现象，教师应该改变教学方式，适当在课上让学生进行小组讨论。比如当教师讲完一些重难点知识后，教师可以稍留出五分钟来让学生讨论，进行消化。这样能够提高学生的学习效率，学生学习效率高了，学习的兴趣也会自然得到提高。

例如，在教授九年级的第十六章《串、并联电路中电压的规律》这一章节时，早在开学初，我就已经按照座位以及成绩将班内的学生分成了小组，每组4个人。课上我首先借助PPT上的电路图带领学生复习了串联电路中的总电压、总电流、总电阻的数值计算公式，接着，同样利用PPT，我们复习了并联电路中的总电压、总电流以及总电阻的计算公式。然后，我让小组进行讨论总结，比较两种电路中电压的规律，并强化对这些公式的记忆。学习小组讨论了十分钟之后，我让学生开始做课后的习题，大部分学生做题的速度快了许多，并且正确率也较高。

二、结合实验教学

在一些偏远、教学条件不够良好、实验器材不够完善的地区，课堂上很难开展物理实验教学，因此教师只能以传统的方式教授物理实验。而那些有丰富的实验器材并可以进行实验教学的学校，教师应当结合实验教学。初中生面对课本上的物理实验，如果只是单纯地听课，那学生就变成了被动接受知识的一方。教师如果在课堂上能向学生演示实验，直面实验过程与结果可以让学生近距离接触物理，这样学生可以验证课本上的结论，同时也可以吸引学生的注意力，让学生对实验产生兴趣。

例如，在教授八年级上册《凸透镜成像的规律》这一节时，我课前准备了凸透镜、光屏、光具座、蜡烛等器材，在课上我通过实验带领学生一起探究凸透镜成像的规律。由于以前的物理课上我很少做实验，因此，这次的实验教学吸引了全班学生的注意力，学生的积极性很高。在做实验的过程中，我让讲台旁的学生上台调整了凸透镜与光屏之间的距离，让学生亲自做实验能使学生发挥自己的主观能动性，学生亲自做出的实验结果能够让学生对实验印象更深刻，同时也会让学生本人产生成就感、满足感，由此以来学生可以对物理产生趣味感，这样的学习会更加高效科学，能够有效提高物理成绩。

三、渗透生活物理常识

初中阶段所学的物理知识相对而言是较为简单的，因为初中的物理都是物理学中基础的内容，比如声、光、电等，这些物理現象无时无刻不发生在生活中。教师在课堂上讲课时可以以生活中的实例来引入新课，或者在授课过程中穿插生活现象以辅助学生理解知识。这样贴近生活的教学容易让学生接受，同时还能够有效激发学生因生活现象而产生的对物理的兴趣。教师采用生活化教学法，可以让学生在物理学习过程中体会生活，从而使学生更好地利用物理知识去了解生活。

例如，在教授八年级下册的《摩擦力》这一节时，摩擦力是学生们很熟悉的名词，因为生活中利用摩擦力的现象比比皆是，于是这节课我选择了生活化教学法，在讲摩擦力的相关物理知识的同时渗透生活中的实例，比如在引入新课时，我通过多媒体设备播放了一则运动员推冰壶的视频，在让学生看完视频后，我向学生提问：“是什么让冰壶停下来的呢？”顾名思义，当然是摩擦力的作用，提到了这个名词之后，自然而然地就教授到了有关摩擦力的知识。授课过程中，我多次让学生将橡皮在桌面上、光滑的课本上滑动，以此来体会摩擦力。这样的小实践渗透在课堂中，能够让学生更容易接受物理知识，有助于培养学生的学习兴趣。

总而言之，作为一名初中物理教师来讲，我们要以人为本、以身作则，除了课上教学，在课下我们还应及时地进行总结、反思，要从课堂效果与学生反馈中找问题、改问题，要做到高效率、全方面地培养学生学习兴趣。

参考文献：

[1]李建军.浅谈在初中物理实验教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（02）.

[2]刘志杰.利用初中物理实验 激发学生学习兴趣[J].学周刊，2014（02）.