吕娜

摘  要：在社会市场经济水平不断提升的新时期下，各行各业对于人才的要求也越来越高。因此，为了可以向社会输送更多高水平、高素养的复合型人才，职业院校也强化了对学生职业能力的培养，积极改变教学观念以及模式，并且通过创新创业培训竞赛等方式，不断对学生的综合能力以及水平进行提升，合理构建特色教学体系，保证在满足创新创业教学需求的同时，还可以为学生今后的发展打下坚实的基础。

关键词：创新创业  在校学生  职业能力  素质培养

中图分类号：G71    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0195-02

随着社会不断进步，我国对于创新创业能力较强的复合型人才需求也是越来越大。对于这种类型人才来说，其是国家后期发展的关键力量，对社会经济的稳定提升有着非常重要的作用和意义。因此，为了可以更进一步地提升学生水平和能力，职业院校在今后的教学期间，应该结合专业特点以及学生实际水平，构建具有一定可行性的人才培养机制，加大对学生创新创业素养的培养力度，提升学生的职业能力。

1  创新创业教育对学生职业能力培养的重要作用分析

社会经济发展速度的进一步加快，使得各个学校在发展过程中，强化了对创新创业人才的培养力度，不断地对学生的职业能力进行提升，保证可以从根本上促进学生的整体发展。因此，在实际的教学期间，要想保证学生的职业能力和水平可以得到提高，那么就一定要积极开展创新创业教育，以保证可以更好地迎合时代进步。创新创业教育的重要性有以下几点。

1.1 创新创业教育是培养创新型人才的主要路径

当前，在各个院校的实际发展阶段，强化创新型人才的培养，积极开展创新创业教育，是提升学生职业能力的关键和基础，同时也是培养复合型人才的主要路径。从客观的角度上分析，针对创新创业教育而言，其主要的目的就是对学生的创新意识进行不断强化，积极地对学生创新创业能力进行提高，让学生可以具备良好的职业素养，提升自身的职业能力，以保证其在今后的发展过程中，能够积极地面对问题、努力解决问题，促进自身良好发展。同时，通过有效地对创新创业教育进行开展和实施，还可以对学生的创新能力以及创造潜力进行开发，积极地对学生的创新思维进行拓宽，以保证学生的创新意识能够得到有效激发，进而让其能力能够从根本上提升，让创新带动创业，以便学校可以有效改善学生就业难问题[1]。

1.2 创新创业教育是人才培养质量提升的重要选择

严格意义上来讲，要想保证社会能够朝着可持续发展方向进步，强化建设创新型国家，那么就一定要加大对创新型人才的培养力度。学校是人才培养的重要阵地。所以，在实际的教育工作开展过程中，应该积极地迎合时代发展，通过对市场需求的合理分析，制定有效的人才培养目标，并将创业教育有效地融合到人才培养中，保证可以让教育工作能够顺利进行，从整体的角度对学生职业能力进行提升，进而达到创新创业型人才培养的目的和效果，为社会输送更多的人才资源[2]。

2  当前创新创业教育在学生职业能力培养中存在的问题分析

现阶段，在院校的实际发展期间，为了可以更好地对学生能力以及水平进行提升，院校也在积极地转变自身理念，将创新创业理念作为依托，建立新型的人才培养体系。但是，在对学生进行培养期间，由于受到多方面因素的影响和阻碍，使得教学工作的进行还存在了很多不足。

2.1 对创新创业的认识存在问题

很多高职院校在发展期间，其一般都会将创新创业能力培养放在学生的就业指导教育中，认为其开展的主要目的就是对学校的就业率进行提升，为学生的今后创业提供更多的意见或者建议。所以，在具体的教学期间，教师经常侧重对就业形势的分析，将剖析创业政策等作为主要的讲解内容。而对于更深层次的教学活动，则不能更好地展开，不仅使得教学效果不能达到预期，还使得学生的职业能力无法得到良好的培养，不利于学生的今后发展[3]。

2.2 对创新创业在学生职业能力培养的关注度不高

当前，在很多院校的发展期间，其在对专业人才开展创新创业能力培养过程中，虽然给予了重视，但是却依旧没有制定长期的教学计划，只是简单地进行了一些讲座以及短时期的培训活动，其表面化以及形式化严重，影响了开展的效果，也进一步阻碍了学生职业能力的提升。

2.3 在职业能力培养期间，创新創业教育开展程度不深

结合现阶段高职院校的创新创业教育水平得知，这种教育的覆盖范围相对较小，教学缺乏层次性。并且，一些高职院校在发展期间，其并没有将创新创业能力培养放在主科课程，开展的主体也往往是学校的学生管理部门，缺乏宣传，也没有专门的教师进行科学引导，从而导致学生的职业能力一直不能得到稳定提升，也不具备良好的创新创业意识[4]。此外，在具体教学工作进行和开展过程中，创新创业能力培养还经常出现与专业教育相脱离的情况，二者的融合度比较差，不仅不能提升教学的质量，也无法更好地对学生职业能力进行培养。

3   提升创新创业教育对学生职业能力培养的对策分析

3.1 积极开展创新创业技能训练

在实际的教学期间，针对创新创业教育，其主要的目的就是要不断提升学生的创造力以及创新意识，有效地对学生的职业能力进行提升。尤其是针对轨道车辆检修这一专业而言，其本身就是一门实践性较强的专业课程，对学生的要求也相对较高。因此，在具体的培养过程中，应该侧重实践教学，实现理论与实践相结合，建立完善的实践训练体系，加大实训基地的建设力度，同时让学生积极地参加创新创业培训竞赛等，保证在提升学生能力的同时，还可以让学生具备良好的职业素养。

第一，积极开展创业务实训练。在具体的教学活动进行期间，应该结合教学内容，以小组为单位，有效开展模拟实训以及社会实践，组织学生进行市场调研。同时，通过实践活动，让学生可以对行业有一个深刻的了解，了解市场的机遇，明确创业思路，构建合理的创业目标。

第二，开展以及引导学生参加创新创业培训竞赛。学校应该积极地开展实践活动，同时鼓励学生参加一些创新创业培训竞赛，让学生可以通过大型的比赛，明确自身存在的不足。也可以通过比赛，积极地与其他人互动和交流，提升自身的团队意识，也进一步强化自身的人际交往能力，不断地对自身存在的问题进行弥补，进而有效地对职业能力进行提升，保证自身可以朝着良好的方向进步和发展。

第三，积极开展创新活动。在具体的创新创业教学活动进行过程中，教师应该对学生创新创业精神的内在潜力进行充分挖掘，不断地对学生的创造性进行激发，比如，可以开展专业技能比赛等，为学生提供一个发现问题并解决问题的机会，让其可以有施展自己才能的空间，全面提升学生的创新能力，进而塑造学生良好的职业品质。

3.2 对专业课程培训机制进行不断完善

在对轨道车辆检修专业课程进行实际的教学期间，应该将创新创业作为主要的依据，将培养学生职业能力以及实践能力作为主要的目标，然后结合具体的教学内容，有效地将相关课程与创新创业融合在一起，合理地对教学方案进行编制。同时，在学生进入到学校之后，应该依照自身所学专业的具体情况，加大对学生自身素养以及人际交往能力的培养。因为这不仅可以对于学生创业创新意识进行提升，还可以不断地对学生的社会责任感进行增强，有利于学生的今后发展和进步。

3.3 构建大学生创新团队

在高职院校的实际发展过程中，要想更好地提升学生职业能力，让其可以具备良好的创业创新意识，最为关键的就是要不断提升教师团队的能力以及水平，并结合实际情况，构建大学生创新团队。一方面，学校应该不断地对自身的招聘条件进行提升，设立科学的考核机制，保证可以为院校的发展注入更多的新鲜血液，可以将前卫的思想以及先进的教学理念灌输给学生[5]。另一方面，应该加大对教师的培训，提升教师的专业水平以及能力，让其可以在教学期间，更好地将新进教育理念以及案例应用于其中，提升学生的职业能力以及素养。

3.4 加大院校与企业的合作

在院校的发展期间，还应该建立人才培养基地，让学生参与基地活动，不断地对自身的创新创业能力进行提升。同时，院校需要加大与企业之间的合作，推行定向式培养策略，有效地将企业与学校之间的距离进行缩短。一方面，可以选择合适的企业作为校外实习场所，让学生可以亲身体验岗位的工作模式。另一方面，应该增加校外实训教学学时，将理论转为实践，侧重学生知识的应用，提升其动手实践能力。

4  结语

由于近年来社会对人才要求的不断提升，各个学校在教学期间，也强化了对教学理念以及模式的革新，力求可以从多个角度提升学生的能力以及水平。而针对职业院校来说，其是向社会输送技能型人才的主要阵地，所以，在今后的教学期间，院校也应该将创新创业作为主要的依据，强化对学生职业能力的培养。同时，在教学阶段，教师应该综合分析学生的水平以及能力，从实际的角度出发，应用相对科学的手段，不断对创新创业教学水平进行提升，强化学生的创新意识，进而为学生今后发展打下坚实基础。

参考文献

[1] 马瑞.高职学生创新创业能力培养路径探究——以新疆铁道职业技术学院为例[J].课程教育研究，2019（35）：246-247.

[2] 盛慧.基于“双创”教育与专业教育融合的幼师生专业实践能力培养研究——以徐州幼专英语教育专业教学为例[J].陕西学前师范学院学报，2019，35（8）：93-98.

[3] 杜丽红.高职院校跨境电商人才创新创业能力培养探索——以长江职业学院商务英语专业为例[J].湖北成人教育學院学报，2019，25（4）：25-28.

[4] 韩二东.基于创新创业实践能力培养要求下的大学生职业生涯规划课程改革策略[J].河南教育：高教，2019（2）：96-98.

[5] 任海华，赵晓玲.创业创新视域下的高职学生职业能力培养路径[J].南通职业大学学报，2016，30（1）：47-51.